Глущенко И.А., Петьков В.А. Профилактика и коррекция тревожности младших школьников средствами арт-терапии

Научная статья
УДК 371:159.942
https://doi.org/10.24158/spp.2026.5.7
 

Профилактика и коррекция тревожности младших школьников

средствами арт-терапии

 
Ирина Анатольевна Глущенко¹, Валерий Анатольевич Петьков^2
1Невинномысский государственный гуманитарно-технический институт, Невинномысск, Россия,
iro4ka-glushenko@yandex.ru
²Кубанский государственный университет, Краснодар, Россия,
valerype@mail.ru, https://orcid.org/0000-0003-1967-637X
 
Аннотация. В статье представлены результаты исследования проблемы профилактики и коррекции тревожности в младшем школьном возрасте. Отмечено, что причинами чрезмерного проявления последней в данный период жизни человека чаще всего выступают: образовательная среда, детско-родительские взаимоотношения, внутриличностный конфликт, особенности нервной и эндокринной систем. Одним из эффективных средств профилактики тревожности является арт-терапия, обеспечивающая безопасное пространство для самовыражения, эмоциональной разрядки и переработки внутреннего напряжения, что помогает ребенку снижать тревогу и формировать устойчивые формы поведения. Для профилактики и коррекции тревожности у младших школьников средствами арт-терапии репрезентирована авторская программа. Отмечается, что применение ее в реальных условиях обеспечило следующие положительные изменения: доля детей с нормальным уровнем тревожности увеличилась на 20 %, количество школьников с повышенной тревожностью снизилось на 9 %, показатели по ключевым шкалам школьной тревожности уменьшились в среднем на 10 %. Полученные результаты могут быть использованы в профессиональной подготовке педагогов и психологов для системы основного общего образования.
Ключевые слова: тревожность, младшие школьники, психологическая профилактика и коррекция, средства арт-терапии, авторская программа, диагностический инструментарий
Финансирование: инициативная работа.
Для цитирования: Глущенко И.А., Петьков В.А. Профилактика и коррекция тревожности младших школьников средствами арт-терапии // Общество: социология, психология, педагогика. 2026. № 5. С. 61–66. https://doi.org/10.24158/spp.2026.5.7.
 
Original article
 
Prevention and Management of Anxiety in Primary School Children Using Art Therapy 

Irina A. Gluschenko¹, Valery A. Petkov^2
1Nevinnomyssk State Institute for Humanities and Technology, Nevinnomyssk, Russia, iro4ka-glushenko@yandex.ru ²Kuban State University, Krasnodar, Russia, valerype@mail.ru, https://orcid.org/0000-0003-1967-637X 

Abstract. The article presents the results of a study on the prevention and management of anxiety in primary school children. It is noted that the most common causes of excessive manifestations of anxiety during this period of life include the educational environment, intrapersonal conflict, parent-child relationship, and the characteristics of the nervous and endocrine systems. Art therapy is one of the effective means of preventing anxiety, as it provides a safe space for self-expression, emotional release, and the processing of internal tension, which helps the child reduce anxiety and develop stable behavioral patterns. An author’s program based on art therapy has been developed to prevent and manage anxiety in primary school students. The study shows that its implementation in a real-world setting has led to the following positive changes: the proportion of children with normal anxiety levels increased by 20%, the proportion of schoolchildren with elevated anxiety levels decreased by 9%, and the scores on key scales of school anxiety decreased by an average of 10%. These results can be used in the professional training of teachers and psychologists working in the general education system.
Keywords: anxiety, primary school children, psychological prevention and management, art therapy techniques, author's program, diagnostic tools
Funding: Independent work.
For citation: Gluschenko, I.A. & Petkov, V.A. (2026) Prevention and Management of Anxiety in Primary School Children Using Art Therapy. Society: Sociology, Psychology, Pedagogics. (5), 61–66. Available from: doi:10.24158/spp.2026.5.7 (In Russian).

© Глущенко И.А., Петьков В.А., 2026

Список источников:
 
Нехорошкова А.Н., Грибанов А.В., Кожевникова И.С. Нейрофизиология детской тревожности. Архангельск, 2015. 108 с.
Прихожан А.М. Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст. СПб., 2007. 192 с.
Ролло М. Смысл тревоги. М., 2016. 415 с.
Юркина Л.В., Шумакова С.А. Взаимосвязь школьной тревожности и успеваемости учащихся начальной школы // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2022. Т. 7, № 9. С. 909–915. https://doi.org/10.30853/ped20220143.

References:
 
Nekhoroshkova, A.N., Gribanov, A.V. & Kozhevnikova, I.S. (2015) Neirofiziologiya detskoi trevozhnosti [Neurophysiology of Child Anxiety]. Arkhangel’sk. 108 p. (In Russian)
Prikhozhan, A.M. Psikhologiya trevozhnosti: doshkol’nyi i shkol’nyi vozrast [Psychology of Anxiety: Preschool and School Age]. St. Petersburg. 192 p. (In Russian)
Rollo, M. (2016) Smysl trevogi [The Meaning of Anxiety]. Moscow. 415 p. (In Russian)
Yurkina, L.V. & Shumakova, S.A. (2022) Relationship Between School Anxiety and Academic Performance Among Primary School Students. Pedagogy. Theory & Practice. 7 (9), 909–915. Available from: doi:10.30853/ped20220143. (In Russian)