Ли Ецзэ Структурно-компонентная модель цифровой компетентности преподавателя высшей математики в Китайской Народной Республике

Научная статья
УДК 378.12
https://doi.org/10.24158/spp.2026.5.21
 
Структурно-компонентная модель цифровой компетентности
преподавателя высшей математики в Китайской Народной Республике
 
Ли Ецзэ
Балтийский федеральный университет имени И. Канта, Калининград, Россия,
eli@stud.kantiana.ru
 
Аннотация. Статья посвящена теоретическому осмыслению феномена цифровой компетентности преподавателя высшей математики в контексте системы профессиональной подготовки в высших учебных заведениях Китайской Народной Республики. На основе структурно-компонентного анализа отечественных и зарубежных концепций – DigComp 2.2, DigCompEdu, ISTE Standards for Educators, а также нормативных документов Министерства образования КНР разработана авторская многоуровневая модель цифровой компетентности преподавателя высшей математики, включающая 5 взаимосвязанных компонентов: информационно-технологический, дидактико-цифровой, математико-цифровой, рефлексивно-аналитический и этико-правовой. Показано, что применительно к преподаванию высшей математики цифровая компетентность приобретает предметно-специфическое измерение, обусловленное необходимостью работы со специализированными математическими программными средами, визуализацией абстракных концептов и цифрово организацией исследовательской деятельности студентов. Результаты настоящего исследования могут быть использованы при проектировании программ повышения квалификации педагогических кадров в университетах Китая и России.
Ключевые слова: цифровая компетентность, преподаватель высшей математики, профессиональная подготовка, структурно-компонентный анализ, DigCompEdu, цифровое образование
Финансирование: инициативная работа.
Для цитирования: Ли Ецзэ. Структурно-компонентная модель цифровой компетентности преподавателя высшей математики в Китайской Народной Республике // Общество: социология, психология, педагогика. 2026. № 5. С. 175–183. https://doi.org/10.24158/spp.2026.5.21.
 
Original article
 
A Structural-Component Model of a Higher Mathematics
Lecturer’s Digital Competence in the People’s Republic of China
 
Li Yeze
Immanuel Kant Baltic Federal University, Kaliningrad, Russia,
eli@stud.kantiana.ru
 
Abstract. The article is devoted to the theoretical understanding of the phenomenon of a higher mathematics lecturer’s digital competence in the context of the professional training system in the higher educational institutions of the People’s Republic of China. Based on the structural-component analysis of domestic and foreign concepts such as DigComp 2.2, DigCompEdu, ISTE Standards for Educators as well as regulatory documents of the Ministry of Education of the People’s Republic of China, the author developed a multilevel model of a higher mathematics lecturer’s digital competence, which includes 5 interrelated components: information technology, didactic-digital, mathematico-digital, reflexive-analytical, and ethicolegal. It is shown that in relation to higher mathematics teaching, digital competence acquires a domain-specific dimension due to the need to work with specialized mathematical software environments, abstract concepts visualization, and digital organization of students’ research activities. The results of this study can be used in designing the advanced training programs for teaching staff at the universities in China and Russia.
Keywords: digital competence, higher mathematics lecturer, professional training, structural-component analysis, DigCompEdu, digital education
Funding: Independent work.
For citation: Li Yeze. (2026) A Structural-Component Model of a Higher Mathematics Lecturer’s Digital Competence in the People’s Republic of China. Society: Sociology, Psychology, Pedagogics. (5), 175–183. Available from: doi:10.24158/spp.2026.5.21 (In Russian).

© Ли Ецзэ, 2026

Список источников:
 
Борисенков В.П., Тореева Т.А., Линь У. Развитие системы подготовки педагогических кадров в Китае в эпоху цифровой трансформации образования // Высшее образование сегодня. 2023. № 6. С. 30–36. https://doi.org/10.18137/RNU.HET.23.06.P.030.
Грязнов С.А. Цифровая компетентность преподавателя // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2021. Т. 10, № 2 (35). C. 79–81. https://doi.org/10.26140/anip2021-1002-0016.
Ло Ч. Формирование цифровой компетентности педагога в системе дополнительного профессионального образования // Современный ученый. 2024. № 5. С. 314–319. https://doi.org/10.58224/2541-8459-2024-5-314-319.
Масалова Ю.А. Цифровая компетентность преподавателей российских вузов // Университетское управление: практика и анализ. 2021. Т. 25, № 3. С. 33–44. https://doi.org/10.15826/umpa.2021.03.025.
Селеменева Т.А. Направления совершенствования цифровой компетентности преподавателя вуза в условиях современной образовательной среды // Цифровая трансформация современного образования. Чебоксары, 2020. С. 99–102.
Солдатова Г.У., Рассказова Е.И. Итоги цифровой трансформации: от онлайн-реальности к смешанной реальности // Культурно-историческая психология. 2020. Т. 16, № 4. С. 87–97. https://doi.org/10.17759/chp.2020160409.
Сяотун Л. Формирование универсальных компетенций у будущих педагогов в условиях информатизации образования // Отечественная и зарубежная педагогика. 2025. Т. 1, № 4 (107). С. 41–54. https://doi.org/10.24412/2224-0772-2025-107-41-54.
Чжан С. Исследование эволюции политики цифровой грамотности учителей в Китае // Kant. 2023. № 4 (49). С. 405–411. https://doi.org/10.24923/2222-243X.2023-49.73.
Chung V., Bravo J., Heredia A.M., Alarcón R. Digital Competence of Mathematics teachers based on DigCompEdu in Regular Basic Education in the Lambayeque region // 2023 IEEE 3^rd International Conference on Advanced Learning Technologies on Education & Research (ICALTER). Chiclayo, 2023. P. 1–4. https://doi.org/10.1109/icalter61411.2023.10372895.
Diao Junfeng, Qu Yi. Teaching Competence of TVET Teachers in the Digital Age: Implementation and Evaluation of a Training Program in China // Evaluation and Program Planning. 2024. Vol. 103, iss. 1. P. 102402. https://doi.org/10.1016/j.evalprogplan.2024.102402.
Fjærestad M., Xenofontos C. Digital Tools in Mathematics Classrooms: Norwegian Primary Teachers’ // Experiences in Education. 2025. Vol. 30, iss. 1. Р. 3–23. https://doi.org/10.37119/ojs2025.v30i1.807.
Huihui Lan, Richard Bailey, Wee Hoe Tan. Assessing the Digital Competence of In-Service University Educators in China: A Systematic Literature Review // Heliyon. 2024. Vol. 10, iss. 16. P. e35675. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e35675.
Ogan Ch., Ibibo G. GeoGebra: A Technological Soft Ware for Teaching and Learning of Calculus in Nigerian Schools // American Journal of Applied Mathematics and Statistics. 2018. Vol. 6, iss. 3. P. 115–120.
Redecker C. European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu. Luxembourg, 2017. 95 p.
Vuorikari R., Kluzer S., Punie Y. DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens With New Examples of Knowledge, Skills and Attitudes. Luxembourg, 2022. 134 p.
 
References:
 
Borisenkov, V.P., Toreeva, T.A. & Lin Wu. (2023) Development of the Teacher Training System in China in the Era of Digital Transformation of Education. Vysshee obrazovanie segodnya. (6), 30–36. Available from: doi:10.18137/RNU.HET.23.06.P.030. (In Russian)
Chung, V., Bravo, J., Heredia, A.M., Alarcón, R. (2023) Digital Competence of Mathematics teachers based on DigCompEdu in Regular Basic Education in the Lambayeque region. In: 2023 IEEE 3^rd International Conference on Advanced Learning Technologies on Education & Research (ICALTER). Chiclayo, pp. 1–4. Available from: doi:10.1109/icalter61411.2023.10372895.
Diao Junfeng & Qu Yi (2024). Teaching Competence of TVET Teachers in the Digital Age: Implementation and Evaluation of a Training Program in China. Evaluation and Program Planning. 103 (1), 102402. Available from: doi:10.1016/j.evalprogplan.2024.102402.
Fjærestad, M. & Xenofontos, C. (2025) Digital Tools in Mathematics Classrooms: Norwegian Primary Teachers’. Experiences in Education. 30 (1), 3–23. Available from: doi:10.37119/ojs2025.v30i1.807.
Gryaznov, S.A. (2021) Digital Competence of the Teacher. Azimuth of Scientific Research: Pedagogy and Psychology. 10 (2 (35)), 79–81. Available from: doi:10.26140/anip2021-1002-0016. (In Russian)
Huihui Lan, Richard Bailey & Wee Hoe Tan (2024). Assessing the Digital Competence of In-Service University Educators in China: A Systematic Literature Review. Heliyon. 10 (16), e35675. Available from: doi:10.1016/j.heliyon.2024.e35675.
Luo, Z. (2024) Formation of Digital Competence of a Teacher in the System of Additional Professional Education. Modern Scientist. (5), 314–319. Available from: doi:10.58224/2541-8459-2024-5-314-319. (In Russian)
Masalova, Yu.A. (2021) Digital Competence of Russian University Teachers. University Management: Practice and Analysis. 25 (3), 33–44. Available from: doi:10.15826/umpa.2021.03.025 (In Russian)
Ogan, Ch. & Ibibo, G. (2018) GeoGebra: A Technological Soft Ware for Teaching and Learning of Calculus in Nigerian Schools. American Journal of Applied Mathematics and Statistics. 6 (3), 115–120.
Redecker, C. (2017) European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu. Luxembourg. 95 p.
Selemeneva, T.A. (2020) Napravleniya sovershenstvovaniya tsifrovoi kompetentno-sti prepodavatelya vuza v usloviyakh sovremennoi obrazovatel’noi sredy [Directions of improving a university professor’s digital competence in a modern educational environment]. In: Tsif-rovaya transformatsiya sovremennogo obrazovaniya. Cheboksary, pp. 99–102. (In Russian)
Soldatova, G.U. & Rasskazova, E.I. (2020) Digital Transition Outcomes: from Online Reality to Mixed Reality. Cultural-Historical Psychology. 16 (4), 87–97. Available from: doi:10.17759/chp.2020160409. (In Russian)
Vuorikari, R., Kluzer, S., Punie, Y. (2022) DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens With New Examples of Knowledge, Skills and Attitudes. Luxembourg. 134 p.
Xiaotong, L. (2025) Innovative Approaches to Developing Universal Competencies in Future Teachers. Otechestvennaya i zarubezhnaya pedagogika. 1 (4 (107)), 41–54. Available from: doi:10.24412/2224-0772-2025-107-41-54. (In Russian)
Zhang, X. (2023) A Study on the Evolution of Teacher’s Digital Literacy Policy in China. Kant. (4 (49)), 405–411. Available from: doi:10.24923/2222-243X.2023-49.73. (In Russian)