Горнакова Н.С., Кедярова Е.А., Монжиевская В.В., Чернецкая Н.И., Щукина Е.Г. Развитие психологической готовности старших дошкольников к школе методом авторской сказки

Научная статья
УДК 159.922.7
https://doi.org/10.24158/spp.2026.3.7
 

Развитие психологической готовности старших дошкольников

к школе методом авторской сказки

 
Наталья Сергеевна Горнакова¹, Елена Александровна Кедярова²,
Вера Владимировна Монжиевская³, Надежда Игоревна Чернецкая⁴,
Елена Геннадьевна Щукина^5
1,2,3,4Иркутский государственный университет, Иркутск, Россия
⁵Институт развития образования Забайкальского края, Чита, Россия
¹gornakovanat@gmail.com
²kedu_72@mail.ru
³vvm.kpgt@mail.ru
⁴cherna@yandex.ru
⁵elena.shykina@yandex.ru
 
Аннотация. Представлены результаты экспериментального исследования, в котором психологическая готовность старших дошкольников к школе развивалась методом авторской сказки. Обоснованы компоненты, через которые анализировалась психологическая готовность к школе, раскрыты развивающие возможности метода авторской сказки, описаны организация и результаты эксперимента. Доказано, что влияние метода авторской сказки на компоненты психологической готовности к школе проявилось дифференцированно. Благодаря сюжетной канве и решению сказочных задач у старших дошкольников улучшилась способность к обобщению и пониманию причинно-следственных связей, повысился уровень словесно-логического мышления (интеллектуальный компонент); отождествление с героями сказок и анализ их поступков помогли детям сформировать позитивный образ себя как будущего ученика, развить мотивацию учения, а также самостоятельность (личностный компонент); проигрывание сказочных сюжетов в группе способствовало развитию коммуникативных способностей, психосоциальной зрелости, повышению сформированности социальных норм (социальный компонент).
Ключевые слова: метод авторской сказки, психологическая готовность к школе, школьная готовность старших дошкольников, развитие психологической готовности к школе
Финансирование:исследование выполнено при финансовой поддержке АО «Альфа-Банк» в рамках программы «Альфа-Будущее Гранты преподавателям».
Для цитирования: Горнакова Н.С., Кедярова Е.А., Монжиевская В.В., Чернецкая Н.И., Щукина Е.Г. Развитие психологической готовности старших дошкольников к школе методом авторской сказки // Общество: социология, психология, педагогика. 2026. № 3. С. 73–86. https://doi.org/10.24158/spp.2026.3.7.
 
Original article

 

Developing the Psychological Readiness of Older Preschoolers

for School Using the Author’s Fairy Tale Method

 
Natalia S. Gornakova¹, Elena A. Kedyarova²,
Vera V. Monzhievskaya³, Nadezhda I. Chernetskaya⁴,
Elena G. Shchukina^5
1,2,3,4Irkutsk State University, Irkutsk, Russia
⁵Institute for Education Development of the Trans-Baikal Territory, Chita, Russia
¹gornakovanat@gmail.com
²kedu_72@mail.ru
³vvm.kpgt@mail.ru
⁴cherna@yandex.ru
⁵elena.shykina@yandex.ru
 
Abstract. The article presents the results of an experimental study in which the psychological readiness of older preschoolers for school was developed using the author’s fairy tale method. The components through which psychological readiness for school was analyzed are substantiated, the developmental potential of the author’s fairy tale method is revealed, and the organization and results of the experiment are described. It is proved that the influence of the author’s fairy tale method on the components of psychological readiness for school manifested itself in a differentiated way. Thanks to the plot outline and the solution of fairy-tale tasks, older preschoolers improved their ability to generalize and understand cause-and-effect relationships, the level of verbal and logical thinking (intellectual component) increased; identification with fairy-tale characters and analysis of their actions helped children form a positive image of themselves as future students, develop learning motivation, and independence (personal component); playing fairy-tale plots in the group contributed to the development of communication skills, psychosocial maturity, and increased formation of social norms (social component).
Keywords: the author’s fairy tale method, psychological readiness for school, school readiness of senior preschoolers, development of psychological readiness for school
Funding: The research was supported by JSC Alfa-Bank as part of the “Alfa-Future Grants for Faculty” program.
For citation: Gornakova, N.S., Kedyarova, E.A., Monzhievskaya, V.V., Chernetskaya, N.I. & Shchukina, E.G. (2026) Developing the Psychological Readiness of Older Preschoolers for School Using the Author’s Fairy Tale Method. Sociology, Psychology, Pedagogics. (3), 73–86. Available from: doi:10.24158/spp.2026.3.7 (In Russian).

© Горнакова Н.С., Кедярова Е.А., Монжиевская В.В., Чернецкая Н.И., Щукина Е.Г., 2026

Список источников:
 
Божович Л.И. Психологические вопросы готовности ребенка к школьному обучению // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста : сборник статей / ред. А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец. М., 1995. С. 132‒142.
Болдарева О.А., Степанова Г.А. Содержательные компоненты готовности детей к школьному обучению // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева. 2022. № 4 (117). С. 10‒17. https://doi.org/10.37972/chgpu.2022.117.4.002.
Болотова М.С., Казакова Т.Н., Полубояринова Н.И. Сказкотерапия в детском саду // Современная образовательная среда: теория и практика : сборник материалов VI Международной научно-практ. конференции. Чебоксары, 2019. С. 151‒154.
Винокурова Е.М., Ежкова Н.С. Сказкотерапия как метод развития воображения у детей старшего дошкольного возраста // Проблемы научной мысли. 2025. Т. 2, № 3. С. 75‒77.
Волкова Л.А., Кузнецова Л.Э. Социально-психологические аспекты психологической подготовки детей старшего дошкольного возраста к условиям обучения в школе // Инновационная наука: психология, педагогика, дефектология. 2018. Т. 1, № 1. С. 54‒68.
Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе : монография. 4-е изд., перераб. и доп. СПб., 2004. 208 с.
Демкина Е.В., Шебанец Е.Ю. Программа нравственного воспитания детей дошкольного возраста средствами сказкотерапии в деятельности социального педагога // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия : Педагогика и психология. 2024. № 4 (348). С. 53‒60. https://doi.org/10.53598/2410-3004-2024-4-348-53-60.
Донцов Д.А., Власова С.В., Тихолаз О.Е. Психологическая готовность старших дошкольников к обучению в школе: научная методологическая оценка // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. 2016. № 50‒1. С. 30‒41.
Кузнецова Е.В. Арт-терапия как средство социально-психологической адаптации дошкольников // Конструктивные педагогические заметки. 2024. № 1 (21). С. 223‒226.
Нозикова Н.В. Виды деятельности в процессе формирования готовности к школьному обучению: требования ФГОС и практика работы // Человек и образование. 2020. № 2 (63). С. 110‒115. https://doi.org/10.54884/S181570410020790-4.
Особенности психологической готовности к школе старших дошкольников с разным уровнем эмоционального благополучия / Н.С. Горнакова [и др.] // Педагогический ИМИДЖ. 2025. Т. 19, № 4. С. 599–615. https://doi.org/10.32343/2409-5052-2025-19-4-599-615.
Психологическая коррекция агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста в сказкотерапевтическом дискурсе / И.А. Ерина [и др.] // Amazonia Investiga. 2020. Т. 9, № 29. С. 297‒306. https://doi.org/10.34069/AI/2020.29.05.34. (на англ. яз.)
Рассудова Л.А. Роль сказкотерапии в формировании учебной мотивации младших школьников с задержкой психического развития // Мир педагогики и психологии. 2018. № 10 (27). С. 195‒206.

References:
 
Boldareva, O.A. & Stepanova, G.A. (2022) Content components of children’s readiness for school. I. Yakovlev Chuvash State Pedagogical University Bulletin. (4 (117)), 10‒17. Available from: doi:10.37972/chgpu.2022.117.4.002. (In Russian)
Bolotova, M.S., Kazakova, T.N. & Poluboyarinova, N.I. (2019) Skazkoterapiya v detskom sadu [Fairy tale therapy in kindergarten]. In: Sovremennaya obrazovatel’naya sreda: teoriya i praktika [Modern educational environment: theory and practice]. Cheboksary, pp. 151‒154. (In Russian)
Bozhovich, L.I. (1995) Psihologicheskie voprosy gotovnosti rebenka k shkol’nomu obucheniyu [Psychological issues of a child’s readiness for schooling]. In: Leontyev, A.N. & Zaporozhets, A.V. (eds.) Voprosy psihologii rebenka doshkol’nogo vozrasta [Issues of psychology of a preschool child]. Moscow, pp. 132‒142. (In Russian)
Demkina, E.V. & Shebanets, E.Yu. (2024) Programme of moral education for preschool children through fairy tale therapy in the work of a social pedagogue. Bulletin of the Adyghe State University. Series: Pedagogy and Psychology. (4 (348)), 53‒60. Available from: doi:10.53598/2410-3004-2024-4-348-53-60. (In Russian)
Dontsov, D.A., Vlasova, S.V. & Tiholaz, O.E. (2016) Psihologicheskaya gotovnost’ starshih doshkol’nikov k obucheniyu v shkole: nauchnaya metodologicheskaya otsenka [Psychological readiness of older preschoolers to study at school: a scientific methodological assessment]. Psihologiya i pedagogika: metodika i problemy prakticheskogo primeneniya. (50‒1), 30‒41. (In Russian)
Erina, I.A., Mutaliyeva, A.Sh., Mikhalkova, O.A. & Brevnova, S.V. (2020) Psychological Correction of Aggressive Behavior of Older Preschool Children in Fairy-Tale Therapy Discourse. Amazonia Investiga. 9 (29), 297‒306. Available from: doi:10.34069/AI/2020.29.05.34. 
Gornakova, N.S., Kedyarova, E.A., Monzhievskaya, V.V. & Cherneckaya, N.I. (2025) Features of Psychological Readiness for School in Older Preschoolers with Different Levels of Emotional Well-being. Pedagogical IMAGE. 19 (4), 599–615. Available from: doi:10.32343/2409-5052-2025-19-4-599-615. (In Russian)
Gutkina, N.I. (2004) Psihologicheskaya gotovnost’ k shkole [Psychological readiness for school]. 4th ed., rev. and augmented. St. Petersburg. 208 p. (In Russian)
Kuznetsova, E.V. (2024) Art therapy as a means of socio-psychological adaptation of preschool children. Constructive Pedagogical Notes. (1 (21)), 223‒226. (In Russian)
Nozikova, N.V. (2020) Types of activity in the process of developing readiness for school education: federal state educational standard requirements and work practices. Man and Education. (2 (63)), 110‒115. Available from: doi:10.54884/S181570410020790-4. (In Russian)
Rassudova, L.A. (2018) The role of fairytale therapy in the formation of educational motivation of junior schoolchildren with mental retardation. World of Pedagogy and Psychology. (10 (27)), 195‒206. (In Russian)
Vinokurova, E.M. & Ezhkova, N.S. (2025) Skazkoterapiya kak metod razvitiya voobrazheniya u detey starshego doshkol’nogo vozrasta [Fairy tale therapy as a method of developing imagination in older preschool children]. Problems of Scientific Thought. 2 (3), 75‒77. (In Russian)
Volkova, L.A. & Kuznetsova, L.E. (2018) Socio-psychological aspects of the psychological preparation of children of senior preschool age to the conditions of schooling. Innovative Science: Psychology, Pedagogy, Defectology. 1 (1), 54‒68. (In Russian)