Бударин И.Г., Панюкова Ю.Г., Цибизова Т.Ю. Субъективное благополучие преподавателей высшей школы: феноменология и переживания в профессиональной деятельности

Научная статья
УДК 159.9:378.12
https://doi.org/10.24158/spp.2026.3.6
 
Субъективное благополучие преподавателей высшей школы:
феноменология и переживания в профессиональной деятельности
 
Иван Геннадьевич Бударин¹, Юлия Геннадьевна Панюкова²,
Татьяна Юрьевна Цибизова^3
1,2,3Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана,
Москва, Россия
¹socfelix11@gmail.com, https://orcid.org/0009-0007-1265-5134
²apanukov@mail.ru, https://orcid.org/0000-0003-1840-4559
³mumc@bmstu.ru, https://orcid.org/0000-0001-8697-7178
 
Аннотация. В статье представлен теоретический анализ феномена субъективного благополучия преподавателей высшей школы в контексте их профессиональной деятельности. Рассматриваются современные подходы к пониманию субъективного благополучия в психологии, его структура и регуляторные функции. Особое внимание уделяется категории переживания как единице анализа субъективного благополучия в профессиональной деятельности. Обосновывается эвристичность трехмерной модели переживания в деятельности (удовольствие, усилие, смысл) для исследования субъективного благополучия преподавателей высшей школы в профессиональной деятельности. Анализируется взаимосвязь субъективного благополучия с вовлеченностью в работу и профессиональным выгоранием. Предлагается теоретическая модель, в которой переживания в деятельности выступают медиатором связи между субъективным благополучием преподавателя и его вовлеченностью в работу, а также выполняют буферную функцию по отношению к профессиональному выгоранию. Статья адресована исследователям в области педагогической психологии, психологии труда и организационной психологии.
Ключевые слова: субъективное благополучие, переживание, преподаватель высшей школы, профессиональная деятельность, вовлеченность в работу, профессиональное выгорание, трехмерная модель переживания
Финансирование: инициативная работа.
Для цитирования: Бударин И.Г., Панюкова Ю.Г., Цибизова Т.Ю. Субъективное благополучие преподавателей высшей школы: феноменология и переживания в профессиональной деятельности // Общество: социология, психология, педагогика. 2026. № 3. С. 62–72. https://doi.org/10.24158/spp.2026.3.6.
 
Original article
 
Subjective Well-Being of Higher School Teachers:
Phenomenology and Experiences in Professional Activity
 
Ivan G. Budarin¹, Yulia G. Panyukova²,
Tatiana Yu. Tsibizova^3
1,2,3Bauman Moscow State Technical University,
Moscow, Russia
¹socfelix11@gmail.com, https://orcid.org/0009-0007-1265-5134
²apanukov@mail.ru, https://orcid.org/0000-0003-1840-4559
³mumc@bmstu.ru, https://orcid.org/0000-0001-8697-7178
 
Abstract. The article presents a theoretical analysis of the phenomenon of subjective well-being among higher school educators in the context of their professional activity. Modern approaches to understanding subjective well-being in psychology, its structure, and regulatory functions are examined. Particular attention is paid to the category of experience as a unit of analysis of subjective well-being in professional activity. The heuristic value of the three-dimensional model of experience in activity (pleasure, effort, meaning) for investigating the subjective well-being of higher school educators in their professional activity is substantiated. The interrelationship of subjective well-being with work engagement and professional burnout is analyzed. A theoretical model is proposed in which experiences in activity act as a mediator of the link between an educator’s subjective well-being and their work engagement, while also serving a buffering function with respect to professional burnout. The article is addressed to researchers in the fields of educational psychology, occupational psychology, and organizational psychology.
Keywords: subjective well-being, experience, higher school educator, professional activity, work engagement, professional burnout, three-dimensional model of experience
Funding: Independent work.
For citation: Budarin, I.G., Panyukova, Yu.G. & Tsibizova, T.Yu. (2026) Subjective Well-Being of Higher School Teachers: Phenomenology and Experiences in Professional Activity. Society: Sociology, Psychology, Pedagogics. (3), 62–72. Available from: doi:10.24158/spp.2026.3.6 (In Russian).

© Бударин И.Г., Панюкова Ю.Г., Цибизова Т.Ю., 2026

Список источников:
 
Алмакаева А.М., Гашенина Н.В. Субъективное благополучие: концептуализация, измерение и российскаяспецифика // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2020. № 1. С. 4‒13. https://doi.org/10.14515/monitoring.2020.1.01.
Богданова М.М., Кузеванова О.М. Личная эффективность преподавателя высшей школы // Московский педагогический журнал. 2025. № 2. С. 111–122. https://doi.org/1 0.18384/294949742025211112.
Бодров В.А. Проблема преодоления стресса. Часть 2. Процессы и ресурсы преодоления стресса // Психологический журнал. 2006. Т. 27, № 2. С. 113‒123.
Бойко В.В. Методика «Эмоциональное выгорание» // Н.Е. Водопьянова Психодиагностика стресса : монография. СПб., 2009. С. 161‒171.
Водопьянова Н.Е. Противодействие синдрому выгорания в контексте ресурсной концепции человека // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12: Психология. Социология. Педагогика. 2009. № 1‒1. С. 75‒86.
Водопьянова Н.Е., Старченкова Е.С., Наследов А.Д. Стандартизированный опросник «Профессиональное выгорание» для специалистов социономических профессий // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12: Психология. Социология. Педагогика. 2013. № 4. С. 17‒27.
Водяха С.А., Водяха Ю.Е. Профессиональное выгорание педагога как психолого-педагогическая проблема: анализ зарубежного опыта // Вестник психологии и педагогики Алтайского государственного университета. 2024. № 3. С. 34‒47.
Демин А.Н. Психология прекарной занятости: становление предметной области, основные проблемы и подходы к их изучению // Организационная психология. 2021. Т. 11, № 2. С. 98‒123.
Субъективное благополучие преподавателей в современных условиях: эмоционально-личностные и метакогнитивные предикторы / Е.Г. Денисова [и др.] // Психологическая наука и образование. 2024. Т. 29, № 1. C. 16‒30. https://doi.org/10.17759/pse.2024290102.
Дорохова С.В. Сущностные характеристики переживания как психологической категории // Мир науки. 2017. Т. 5, № 6. URL: https://mir-nauki.com/PDF/104PSMN617.pdf (дата обращения: 13.03.2026).
Дружилов С.А. Здоровье, качество жизни, благополучие и адаптация человека: взаимосвязи явлений // Медицина в Кузбассе. 2023. № 4. С. 5‒13. https://doi.org/10.24412/2687-0053-2023-4-5-13.
Егорова М.А., Сердюк А.А. Субъективное благополучие молодежи в период социокультурной нестабильности (обзор современных зарубежных работ) // Современная зарубежная психология. 2025. Т. 14, № 4. С. 56‒65. https://doi.org/10.17759/jmfp.2025140406.
Емелин В.А., Рассказова Е.И., Иванова Т.Ю. Профессиональная идентичность и удовлетворенность профессиональной деятельностью как факторы благополучия на рабочем месте // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. 2022. № 4. С. 115‒135. https://doi.org/10.11621/vsp.2022.04.05.
Ефимова Г.З. Академическое развитие и карьерные планы научно-педагогических работников различных возрастных групп // Казанский социально-гуманитарный вестник. 2025. № 4 (71). С. 22–34. https://doi.org/10.26907/2079-5912.2025.4.22-34.
Ефимова Г.З., Латышев А.С. Удовлетворенность трудом у работников высшего учебного заведения // Вопросы образования. 2023. № 1. С. 72–108. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2023-1-72-108.
Жигулина М.А., Кононов А.Н. Профессиональное выгорание как объект исследования в психологической науке // Извес-тия Иркутского государственного университета. Серия: Психология. 2021. Т. 35. С. 29–44. https://doi.org/10.26516/2304-1226.2021.35.29.
Субъективное благополучие учителей как эмоциональный регулятор профессионального роста: возрастной и гендерный аспекты / Л.Н. Захарова [и др.] // Теоретическая и экспериментальная психология. 2023. Т. 16, № 4. С. 197–217. https://doi.org/10.11621/TEP-23-36.
Иваницкий А.В. Психологический ресурс как интегральная характеристика личности // Современные проблемы науки и образования. 2015. № 2. URL: https://s.science-education.ru/pdf/2015/2-3/247.pdf (дата обращения: 13.03.2026).
Иванова Т.Ю., Леонтьев Д.А., Рассказова Е.И. Функции личностных ресурсов в ситуации экономического кризиса // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2016. Т. 13, № 2. С. 323‒346.
Исаев А.А. Психология профессионального здоровья и вовлеченность: обзор концепций конца XX – начала XXI века // Наука. Общество. Оборона. 2020. Т. 8, № 2. С. 23. https://doi.org/10.24411/2311-1763-2020-10243.
Исаев А.А., Никифоров Г.С., Родионова Е.А. Психология профессионального здоровья: обзор концепций // Ученые записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. 2019. Т. 32, № 2. С. 114‒122.
Кабалина В.И., Макарова А.В. Вовлеченность работников: систематизация подходов к определению и измерению // Организационная психология. 2022. Т. 12, № 3. С. 110‒137. https://doi.org/10.17323/2312-5942-2022-12-3-110-137.
Каяшева О.И. Перфекционизм как фактор развития синдрома эмоционального выгорания преподавателей высшей школы // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2018. № 4 (35). С. 64‒70. https://doi.org/10.18323/2221-5662-2018-4-64-70.
Клименко Л.В., Скачкова Л.С. Субъективное благополучие преподавателей российских вузов: опыт эмпирического исследования // Вопросы образования. 2020. № 4. С. 37‒63. https://doi.org/10.17323/1814-9545-2020-4-37-63.
Личностные ресурсы и выгорание у сотрудников библиотек Московской области / Н.И. Колачев [и др.] // Организационная психология. 2019. Т. 9, № 2. С. 129‒147.
Кондратюк Н.Г., Моросанова В.И. Регуляторные ресурсы увлеченности работой и преодоления профессиональных деформаций в контексте проблемы благополучия человека в рабочей среде // Российский психологический журнал. 2022. Т. 19, № 1. С. 143–157. https://doi.org/10.21702/rpj.2022.1.11.
Ледовская Т.В. Совладающее поведение педагога: ресурсный подход // Научно-педагогическое обозрение. 2022. № 5 (45). С. 180–189. https://doi.org/10.23951/2307-6127-2022-5-180-189.
Леонтьев Д.А. Счастье и субъективное благополучие: к конструированию понятийного поля // Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены. 2020. № 1. С. 14‒37. https://doi.org/10.14515/monitoring.2020.1.02.
Леонтьев Д.А., Клейн К.Г. Качество мотивации и качество переживаний как характеристики учебной деятельности // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. 2018. № 4. С. 106‒119. https://doi.org/10.11621/vsp.2018.04.106.
Литвинова Н.Ю. Взаимосвязь эмоционального, субъективного и психологического в структуре феномена благополучия личности // Мир науки, культуры, образования. 2022. № 3 (94). С. 50‒53.
Мессинева Е.М., Мануйлова Н.Б., Фетисов А.Г. Проблема профессионального выгорания у преподавателей вузов // Мир науки. Педагогика и психология. 2021. Т. 9, № 2. Ст. 41.
Миронова О.И., Першкова Е.С. Социально-психологические факторы возникновения тревожности у работников образовательных учреждений в период пандемии // Психология и право. 2022. Т. 12, № 4. C. 195–211. https://doi.org/10.17759/psylaw.2022120415.
Митина Л.М. Психологические ресурсы и смысложизненные ориентации в альтернативных моделях профессионализации педагогов // Вестник Государственного университета просвещения. Серия: Психологические науки. 2024. № 2. С. 22–39. https://doi.org/10.18384/2949-5105-2024-2-22-39.
Михайлова А.В., Власова К.М. Профессиональные деформации и профессиональное выгорание педагогов // Педагогическая перспектива. 2022. № 2. С. 38–44. https://doi.org/10.55523/27822559_2022_2(6)_38.
Мурафа С.В., Баркова Н.Н., Карпенко А.В. Проблемы эмоционального выгорания преподавателей высшей школы и практические пути их решения // Вестник практической психологии образования. 2024. Т. 21, № 2. С. 102–112. https://doi.org/10.17759/bppe.2024210213.
Надточий Ю.Б. Профессиональное выгорание педагогов: причины и факторы риска // Человек и образование. 2023. № 3. С. 85–92. https://doi.org/10.54884/S181570410027993-7.
Никулина И.В. Профессиональное выгорание преподавателей вуза // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки. 2023. Т. 25, № 90. С. 32‒37. https://doi.org/10.37313/2413-9645-2023-25-90-32-37.
Осин Е.Н. Измерение позитивных и негативных эмоций: разработка русскоязычного аналога методики PANAS // Психология. Журнал Высшей Школы Экономики. 2012. Т. 9, № 4. С. 91‒110.
Осин Е.Н., Леонтьев Д.А. Краткие русскоязычные шкалы диагностики субъективного благополучия: психометрические характеристики и сравнительный анализ // Мониторинг общественного мнения: Экономические и социальные перемены. 2020. № 1. С. 117‒142. https://doi.org/10.14515/monitoring.2020.1.06.
Павлова Е.В., Краснорядцева О.М. Ресурс вовлеченности как психологическая характеристика степени соответствия человека и образовательной среды // Сибирский психологический журнал. 2021. № 81. С. 52–78. https://doi.org/10.17223/17267081/81/3.
Семенова Н.А. Структурно-функциональная организация жизненной успешности как метаресурса личности  современного преподавателя высшей школы // Российский психологический журнал. 2022. Т. 19, № 4. С. 94–109. https://doi.org/10.21702/rpj.2022.4.6.
Сигитова М.А., Филиппова К.В. Прекаризация как проявление аномии в трудовой сфере // Общество: социология, психология, педагогика. 2021. № 6. С. 36–40. https://doi.org/10.24158/spp.2021.6.5.
Чуйкова Т.С. Неустойчивая занятость в академической среде: психологические следствия и векторы реагирования // Педагогический журнал Башкортостана. 2021. № 2 (92). С. 74‒85. https://doi.org/10.21510/1817-3292-2021-92-2-74-85.
Фахрутдинова Л.Р. Структурно-динамическая организация переживания субъекта // Ученые записки Казанского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2011. Т. 153, № 5. С. 110‒120.
Фахрутдинова Л.Р., Сабиров Т.Н. Особенности взаимосвязи интеллектуальных способностей личности и характеристик переживания учебной деятельности различных временных модальностей // Мир науки. Педагогика и психология. 2024. Т. 12, № 1. URL: https://mir-nauki.com/PDF/83PSMN124.pdf (дата обращения: 13.03.2026).
Хорошилов Д.А. Онтологическая, социальная и психологическая прекарность: пути взаимодействия в транзитивном обществе // Новые психологические исследования. 2021. Т. 1, № 2. С. 64–83. https://doi.org/10.51217/npsyresearch_2021_01_02_04.
Шамионов Р.М. Психология субъективного благополучия личности : монография. Саратов, 2004. 180 с.
Шамионов Р.М. Субъективное благополучие личности в различных контекстах // Субъективное благополучие сотрудника в организации : монография / под ред. С.Д. Гуриевой, Т.А. Кинунен, Л.В. Марарица; сост. Т.А. Кинунен. СПб., 2025. С. 17‒53.
Шамионов Р.М., Бескова Т.В. Методика диагностики субъективного благополучия личности // Психологические исследования. 2018. Т. 11, № 60. С. 8.
Шауфели В., Дийкстра П., Иванова Т.Ю. Увлеченность работой: как научиться любить свою работу и получать от нее удовольствие. М., 2015. 137 с.
Hobfoll S.E. Social and psychological resources and adaptation // Review of General Psychology. 2002. Vol. 6, no. 4. P. 307‒324. https://doi.org/10.1037/1089-2680.6.4.307.
Lovakov A.V., Agadullina E.R., Schaufeli W.B. Psychometric properties of the Russian version of the utrecht Work engagement scale (UWES-9) // Psychology in Russia: State of the Art. 2017. Vol. 10, no. 1. P. 145‒161. https://doi.org/10.11621/pir.2017.0111.
 
References:
 
Almakayeva, A.M. & Gashenina, N.V. (2020) Subjective well-being: conceptualization, assessment and russian specifics. Monitoring of Public Opinion: Economic and Social Changes. (1), 4‒13. Available from: doi:10.14515/monitoring.2020.1.01. (In Russian)
Bodrov, V.A. (2006) Coping stress problem. Part II. Coping stress processes and resources. Psikhologicheskii Zhurnal. 27 (2), 113‒123. (In Russian)
Bogdanova, M.M. & Kuzevanova, O.M. (2025). Personal effectiveness of the teacher. Moscow Pedagogical Journal. (2), 111–122. Available from: doi:10.18384/2949-4974-2025-2-111-122. (In Russian)
Boyko, V.V. (2009) Metodika “Emotsional’noye vygoraniye” [The technique of “Emotional burnout”]. In: Vodopyanova, N.E. Psikhodiagnostika stressa [Psychodiagnostics of stress]. St. Petersburg, pp. 161‒171. (In Russian)
Chuykova, T.S. (2021) Unsustainable employment in the academic environment: psychological effects and response vectors. Pedagogical Journal of Bashkortostan. (2 (92)), 74‒85. Available from: doi:10.21510/1817-3292-2021-92-2-74-85. (In Russian)
Denisova, E.G., Ermakov, P.N., Abakumova, I.V. & Sylka, N.V. (2024) Subjective Well-being of Teachers in Contemporary Situation: Emotional, Personal and Metacognitive Predictors. Psychological Science and Education. 29(1), 16–30. Available from: doi:10.17759/pse.2024290102. (In Russian)
Diomin, A.N. (2021) Precarious employment psychology: formation of subject area, main problems and approaches to their study. Organizational Psychology. 11 (2), 98‒123. (In Russian)
Dorokhova, S.V. (2017) Essential characteristics of emotional experience as a psychological category. Mir nauki. 5 (6). URL: https://mir-nauki.com/PDF/104PSMN617.pdf (accessed: 13.03.2026). (In Russian)
Druzhilov, S.A. (2023) Health, quality of life, well-being and human adaptation: interrelations of phenomena. Medicine in Kuzbass. (4), 5‒13. Available from: doi:10.24412/2687-0053-2023-4-5-13. (In Russian)
Efimova, G.Z. (2025) Academic Development and Career Plans of Teaching and Research Staff Across Different Age Groups. The Kazan Socially-Humanitarian Bulletin. (4 (71)), 22‒34. Available from: doi:10.26907/2079-5912.2025.4.22-34. (In Russian)
Egorova, M.A. & Serdiuk, A.A. (2025) Subjective well-being of youth in the period of sociocultural instability (review of modern foreign works). Journal of Modern Foreign Psychology. 14 (4), 56–65. Available from: doi:10.17759/jmfp.2025140406. (In Russian)
Fakhrutdinova, L.R. & Sabirov, T.N. (2024) Features of the relationship between the intellectual abilities of the individual and the characteristics of the “perezhivanie” (experiencing) of learning activities of various temporary modalities. World of Science. Pedagogy and Psychology. 12 (1). URL: https://mir-nauki.com/PDF/83PSMN124.pdf (accessed: 13.03.2026). (In Russian)
Fakhrutdinova, L.R. (2011) Strukturno-dinamicheskaya organizatsiya perezhivaniya sub’yekta [Structural and dynamic organization of the subject’s experience]. Kazan Journal of Historical, Linguistic, and Legal Research. 153 (5), 110‒120. (In Russian)
Gurieva, S.D., Kinunen, T.A., Mararitsa, L.V., Kazantseva, T.V., Yumkina, E.A. & Smolyanov, A.V. et al. (2025) Subjective well-being of an employee in the organization. In: Guriyeva, S.D., Kinunen, T.A. & Mararitsa, L.V. (eds.); Kinunen, T.A. (comp.). St. Petersburg. 316 p. Available from: doi:10.61726/8156.2026.45.73.001. (In Russian)
Hobfoll, S.E. (2002) Social and psychological resources and adaptation. Review of General Psychology. 6 (4), 307‒324. Available from: doi:10.1037/1089-2680.6.4.307.
Isayev, A.A. (2020) Psychology of occupational health and work engagement: review of concepts late XX ‒ early XXI centuries. Nauka. Science. Society. Defense. 8 (2), 23. Available from: doi:10.24411/2311-1763-2020-10243. (In Russian)
Isayev, A.A., Nikiforov, G.S. & Rodionova, E.A. (2019) Psychology of professional health: a review of concepts. Scientific Notes Journal of St. Petersburg State Institute of Psychology and Social Work. 32 (2), 114‒122. (In Russian)
Ivanitskiy, A.V. (2015) Psychological resource as an integral characteristic of personality. Modern Problems of Science and Education. (2). URL: https://s.science-education.ru/pdf/2015/2-3/247.pdf (accessed: 13.03.2026). (In Russian)
Ivanova, T.Yu., Leontiev, D.A. & Rasskazova, E.I. (2016) Functions of Personality Resources in a Situation of Economic Crisis. Psychology. Journal of the Higher School of Economics. 13 (2), 323‒346. (In Russian)
Kabalina, V.I. & Makarova, A.V. (2022) Employee engagement: systematization of approaches to the definition and measurement. Organizational Psychology. 12 (3), 110‒137. Available from: doi:10.17323/2312-5942-2022-12-3-110-137. (In Russian)
Kayasheva, O.I. (2018) Perfectionism as a factor of development of the syndrome of emotional burnout of teachers of a higher school. Science Vector of Togliatti State University. Series: Pedagogy, Psychology. (4 (35)), 64‒70. Available from: doi:10.18323/2221-5662-2018-4-64-70. (In Russian)
Khoroshilov, D.A. (2021) Ontological, social and psychological precarity: ways of interaction in transitive society. New Psychological Research. 1 (2), 64–83. Available from: doi:10.51217/npsyresearch_2021_01_02_04. (In Russian)
Klimenko, L.V. & Skachkova, L.S. (2020) Subjective well-being of Russian faculty: an empirical study. Educational Studies. (4), 37‒63. Available from: doi:10.17323/1814-9545-2020-4-37-63. (In Russian)
Kolachev, N.I., Osin, E.N., Shaufeli, W. & Dezart, S. (2019) Personal resources and burnout: evidence from a study among librarians of Moscow region. Organizational Psychology. 9 (2), 129‒147. (In Russian)
Kondratyuk, N.G. & Morosanova, V.I. (2022) Regulyatornyye resursy uvlechennosti rabotoy i preodoleniya professional’nykh deformatsiy v kontekste problemy blagopoluchiya cheloveka v rabochey srede [Regulatory resources of work engagement and overcoming professional deformations in the context of human well-being in the working environment]. Russian Psychological Journal. 19 (1), 143–157. Available from: doi:10.21702/rpj.2022.1.11. (In Russian)
Ledovskaya, T.V. (2022) Teacher’s coping behavior: resource approach. Pedagogical Review. (5 (45)), 180–189. Available from: doi:10.23951/2307-6127-2022-5-180-189. (In Russian)
Leontiev, D.A. & Kleyn, K.G. (2018) The quality of motivation and the quality of experiences as characteristics of learning activity. Lomonosov Psychology Journal. (4), 106‒119. Available from: doi:10.11621/vsp.2018.04.106. (In Russian)
Leontiev, D.A. (2020) Happiness and well-being: toward the construction of the conceptual field. Monitoring of Public Opinion: Economic and Social Changes. (1), 14‒37. Available from: doi:10.14515/monitoring.2020.1.02. (In Russian)
Litvinova, N.Yu. (2022) The relationship of the emotional, subjective and psychological in the structure of the phenomenon of personal well-being. The World of Science, Culture and Education. (3 (94)), 50‒53. (In Russian)
Lovakov, A.V., Agadullina, E.R. & Schaufeli, W.B. (2017) Psychometric properties of the Russian version of the utrecht Work engagement scale (UWES-9). Psychology in Russia: State of the Art. 10 (1), 145‒161. Available from: doi:10.11621/pir.2017.0111.
Messineva, E.M., Manuylova, N.B. & Fetisov, A.G. (2021) The problem of professional burnout among university teachers. World of Science. Pedagogy and Psychology. 9 (2), 41. (In Russian)
Mikhaylova, A.V. & Vlasova, K.M. (2022) Professional deformations and professional burnout of teachers. Pedagogical Perspective. (2), 38–44. Available from: doi:10.55523/27822559_2022_2(6)_38. (In Russian)
Mironova, O.I. & Pershkova, E.S. (2022) Socio-Psychological Factors of Anxiety in Educational Institutions During a Pandemic. Psychology and Law. 12 (4), 195–211. Available from: doi:10.17759/psylaw.2022120415. (In Russian)
Mitina, L.M. (2024) Psychological resources and life-meaning orientations in alternative models of teacher professionalization. Bulletin of Federal State University of Education. Series: Psychology. (2), 22–39. Available from: doi:10.18384/2949-5105-2024-2-22-39. (In Russian)
Murafa, S.V., Barkova, N.N. & Karpenko, A.V. (2024) Problems of Emotional Burnout of Higher School Teachers and Practical Ways to Solve Them. Bulletin of Practical Psychology of Education. 21 (2), 102–112. Available from: doi:10.17759/bppe.2024210213. (In Russian)
Nadtochiy, Yu.B. (2023) Teachers’ professional burnout: causes and risk factors. Man and Education. (3), 85–92. Available from: doi:10.54884/S181570410027993-7. (In Russian)
Nikulina, I.V. (2023) Professional burnout of university teachers. Izvestiya of the Samara Russian Academy of Sciences Scientific Center. Social, Humanitarian, Medicobiological Sciences. 25 (90), 32‒37. Available from: doi:10.37313/2413-9645-2023-25-90-32-37. (In Russian)
Osin, E.N. & Leontiev, D.A. (2020) Brief Russian-Language Instruments to Measure Subjective Well-Being: Psychometric Properties and Comparative Analysis. Monitoring of Public Opinion: Economic and Social Changes. (1), 117‒142. Available from: doi:10.14515/monitoring.2020.1.06. (In Russian)
Osin, E.N. (2012) Izmereniye pozitivnykh i negativnykh emotsiy: razrabotka russkoyazychnogo analoga metodiki PANAS [Measuring positive and negative emotions: development of a Russian-language analogue of the PANAS methodology]. Psychology. Journal of the Higher School of Economics. 9 (4), 91‒110. (In Russian)
Pavlova, E.V. & Krasnoryadtseva, O.M. (2021) Resource of Involvement as a Psychological Characteristic of the Correspondence Degree between a Person and the Educational Environment. Siberian Journal of Psychology. (81), 52‒78. Available from: doi:10.17223/17267081/81/3. (In Russian)
Semenova, N.A. (2022) Strukturno-funktsional’naya organizatsiya zhiznennoy uspeshnosti kak metaresursa lichnosti sovremennogo prepodavatelya vysshey shkoly [The structural and functional organization of life success as a meta-resource of the personality of a modern high school teacher]. Russian Psychological Journal. 19 (4), 94–109. Available from: doi:10.21702/rpj.2022.4.6. (In Russian)
Shamionov, R.M. & Beskova, T.V. (2018) Methods of diagnostics of subjective well-being of the person. Psikhologicheskie Issledovaniya. 11 (60), 8. (In Russian)
Shamionov, R.M. (2004) Psychology of subjective well-being. Saratov. 180 p. (In Russian)
Shamionov, R.M. (2025) Sub’yektivnoye blagopoluchiye lichnosti v razlichnykh kontekstakh [Subjective well-being of an individual in various contexts]. In: Guriyeva, S.D., Kinunen, T.A. & Mararitsa, L.V. (eds.), Kinunen, T.A. (comp.). Subjective well-being of an employee in the organization. St. Petersburg, pp. 17‒53. (In Russian)
Shaufeli, V., Diykstra, P. & Ivanova, T.Yu. (2015) Uvlechennost’ rabotoy: kak nauchit’sya lyubit’ svoyu rabotu i poluchat’ ot neye udovol’stviye [Passion for work: how to learn to love your job and enjoy it]. Moscow. 137 p. (In Russian)
Sigitova, M.A. & Filippova, K.V. (2021) Precarization as manifestation of anomie in the labor sphere. Society: Sociology, Psychology, Pedagogics. (6), 36‒40. Available from: doi:10.24158/spp.2021.6.5. (In Russian)
Vodopyanova, N.E. (2009) Burnout syndrome resistance in terms of human resource conception. Vestnik of Saint Petersburg University. Series 12: Psychology. Sociology. Pedagogy. (1‒1), 75‒86. (In Russian)
Vodopyanova, N.E., Starchenkova, Ye.S. & Nasledov, A.D. (2013) The standardized questionnare “professional burnout” for specialists of socionomic professions. Vestnik of Saint Petersburg University. Series 12: Psychology. Sociology. Pedagogy. (4), 17‒27. (In Russian)
Vodyakha, S.A. & Vodyakha, Yu.E. (2024) Teacher’s professional burnout as a psychological and pedagogical problem.Bulletin of Psychology and Pedagogy of Altai State Univerity. (3), 34‒47. (In Russian)
Yefimova, G.Z. & Latyshev, A.S. (2023) Job satisfaction among employees of a higher educational institution. Educational Studies. (1), 72–108. Available from: doi:10.17323/1814-9545-2023-1-72-108. (In Russian)
Yemelin, V.A., Rasskazova, E.I. & Ivanova, T.Yu. (2022) Professional Identity and the Satisfaction with the Professional Activities as Factors of Well-Being in the Workplace. Moscow University Psychology Bulletin. (4), 115‒135. Available from: doi:10.11621/vsp.2022.04.05. (In Russian)
Zakharova, L.N., Zaladina, A.S., Machalin, A.I. & Langman, I.A. (2023) Subjective well-being of teachers as an emotional regulator of professional growth. Theoretical and Experimental Psychology. 4 (16), 197–217. Available from: doi:10.11621/TEP-23-36. (In Russian)
Zhigulina, M.A. & Kononov, A.N. (2021) Professional burnout as an object of research in psychological science. The Bulletin of Irkutsk State University. Series: Psychology. 35, 29–44. Available from: doi:10.26516/2304-1226.2021.35.29. (In Russian)