Бакшиханова С.С., Лубсанова Л.Б., Жалнина О.Л. Использование виртуальной доски Яндекс Концепт при формировании инклюзивной компетенции у студентов

Научная статья
УДК 378
https://doi.org/10.24158/spp.2026.3.10

 

Использование виртуальной доски Яндекс Концепт

при формировании инклюзивной компетенции у студентов

 
Сэсэг Сыреновна Бакшиханова¹, Любовь Батоевна Лубсанова²,
Ольга Леонидовна Жалнина^3
1,2,3Бурятский государственный университет имени Доржи Банзарова, Улан-Удэ, Россия
¹bakshi0611@mail.ru, https://orcid.org/0000-0003-0096-8188
²Lubsanova@yandex.ru, https://orcid.org/0000-0002-5921-5909
³zhalnina_olga@mail.ru, https://orcid.org/0009-0002-5466-1675
 
Аннотация. Инклюзия охватывает основные социальные сферы и институты, что обусловливает необходимость формирования инклюзивной компетенции у будущих специалистов. В высшем образовании накоплен такой опыт в отношении студентов педагогического направления подготовки, однако отмечается дефицит исследований, посвященных развитию указанной универсальной компетенции у будущих юристов, менеджеров, врачей, геологов, химиков, филологов, экономистов, экологов, биологов. В статье исследованы особенности формирования инклюзивной компетенции у студентов непедагогических специальностей с использованием виртуальной доски Яндекс Концепт. В результате проведенного исследования нами были определены педагогические условия использования виртуальной доски Яндекс Концепт при формировании инклюзивной компетенции у студентов непедагогических специальностей в вузе, к которым относятся: организация групповых форм работы обучающихся, создание единого образовательного виртуального пространства для разработки, представления и защиты результатов учебной деятельности студентов, моделирующей инклюзию в будущей профессиональной деятельности, использование виртуальных средств для оценки и взаимооценки учебно-профессиональной деятельности студентов.
Ключевые слова: педагогические условия формирования инклюзивной компетенции, образовательный процесс, виртуальная доска, групповые формы организации учебно-профессиональной деятельности студентов
Финансирование: инициативная работа.
Для цитирования: Бакшиханова С.С., Лубсанова Л.Б., Жалнина О.Л. Использование виртуальной доски Яндекс Концепт при формировании инклюзивной компетенции у студентов // Общество: социология, психология, педагогика. 2026. № 3. С. 102–109. https://doi.org/10.24158/spp.2026.3.10.
 
Original article
 

Using the Yandex Concept Virtual Whiteboard

to Develop Inclusive Competence in Students

 
Seseg S. Bakshikhanova¹, Lyubov B. Lubsanova²,
Olga L. Zhalnina^3
1,2,3Dorzhi Banzarov Buryat State University, Ulan-Ude, Russia
¹bakshi0611@mail.ru, https://orcid.org/0000-0003-0096-8188
²Lubsanova@yandex.ru, https://orcid.org/0000-0002-5921-5909
³zhalnina_olga@mail.ru, https://orcid.org/0009-0002-5466-1675
 
Abstract. Inclusion encompasses fundamental social spheres and institutions, necessitating the cultivation of inclusive competence among prospective specialists. Higher education has amassed experience in this domain concerning students in pedagogical training programs; however, a deficit in research endeavors is observed regarding the development of this crucial universal competence in future jurists, managers, physicians, geologists, chemists, philologists, economists, ecologists, and biologists. This article investigates the specific characteristics of inclusive competence formation among students in non-pedagogical specializations through the usage of the Yandex Concept virtual whiteboard. Consequently, this research has identified the pedagogical conditions for employing the Yandex Concept virtual whiteboard in fostering inclusive competence among non-pedagogical students in higher education institutions. These conditions include: the organization of collaborative learning activities, the establishment of a unified virtual educational environment for the development, presentation, and defense of student academic work that models inclusion in their future professional practice, and the deployment of virtual tools for the assessment and peer-assessment of students’ academic and professional endeavors.
Keywords: pedagogical conditions for the formation of inclusive competence, educational process, virtual whiteboard, group forms of organizing students’ educational and professional activities
Funding: Independent work.
For citation: Bakshikhanova, S.S., Lubsanova, L.B. & Zhalnina, O.L. (2026) Using the Yandex Concept Virtual Whiteboard to Develop Inclusive Competence in Students. Society: Sociology, Psychology, Pedagogics. (3), 102–109. Available from: doi:10.24158/spp.2026.3.10 (In Russian).

© Бакшиханова С.С., Лубсанова Л.Б., Жалниа О.Л., 2026

Список источников:
 
Баширова Ю.Н. Использование онлайн-досок в образовательном процессе в условиях перехода на российское программное обеспечение // Ученые записки Шадринского государственного педагогического университета. 2024. № 1 (3). С. 25–30.
Бижова И.А. Организация групповой работы студентов педагогического вуза на дистанционных занятиях с использованием онлайн-доски // Современные наукоемкие технологии. 2020. № 7. С. 131–135. https://doi.org/10.17513/snt.38147.
Глотова А.В. Онлайн-доска как средство организации групповой работы студентов на занятиях по иностранному языку в вузе в условиях электронного обучения // Открытое образование. 2020. Т. 24, № 4. С. 56–66. https://doi.org/10.21686/1818-4243-2020-4-56-66.
Горюнова Л.В. Тимченко Е.С., Тимченко И.В. Формирование инклюзивной грамотности студентов в вузе: анализ эффективности организационных моделей учебного процесса // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2020. Т. 5, № 6. С. 828–834. https://doi.org/10.30853/ped200162.
Инденбаум Е.Л. Инклюзивная компетентность педагога как перспектива современного педагогического образования // Вестник Томского государственного университета. 2020. № 452. С. 194–204. https://doi.org/10.17223/15617793/452/24.
Инклюзивные профессиональные компетенции: оценочная парадигма педагогического сообщества / В.З. Кантор [и др.] // Клиническая и специальная психология. 2021. Т. 10, № 3. С. 106–125. https://doi.org/10.17759/cpse.2021100307.
Селиванова Ю.В., Фисенко А.А. Педагогическая поддержка развития инклюзивной культуры педагога в процессе геймификации образования // Мир науки. Педагогика и психология. 2025. Т. 13, № 1. С. 1–14.
Тенхунен П.Ю., Елисеева Ю.А. Особенности восприятия учебной информации современными студентами: потенциал визуальной концептуалиазации // Интеграция образования. 2015. Т. 19, № 4 (81). С. 28–34. https://doi.org/10.15507/1991-9468.081.019.201504.028.
Makhambetova Zh.T., Magauova A.S. Pre-Service Social Educators’ Professional Competences: an Inclusive Education Context // Education and Self-Development. 2022. Vol. 17, iss. 2. P. 129–143. https://doi.org/10.26907/esd.17.2.12.
 
References:
 
Bashirova, Ju.N. (2024) Using Online Boards in the Educational Process in the Context of Russian Software Transition. Uchenye zapiski Shadrinskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. (1 (3)), 25–30. (In Russian)
Bizhova, I.A. (2020) Organization of Group Work of Students of Pedagogical University in Distance Classes Using Online Board. Sovremennye naukoemkie tekhnologii. (7), 131–135. Available from: doi:10.17513/snt.38147. (In Russian)
Glotova, A.V. (2020) Online Whiteboard Tool for Team Collaboration in the Foreign Language Classroom Via E-Learning. Open Education. 24 (4), 56–66. Available from: doi:10.21686/1818-4243-2020-4-56-66. (In Russian)
Goryunova, L.V., Timchenko, E.S. & Timchenko, I.V. (2020) Forming Higher School Students’ Inclusive Competence: Efficiency of Organizational Teaching Models. Pedagogy. Theory & Practice. 5 (6), 828–834. Available from: doi:10.30853/ped200162. (In Russian)
Indenbaum, E.L. (2020) Inclusive Competences as a Perspective of Modern Pedagogical Education. Tomsk State University Journal. (452), 194–204. Available from: doi:10.17223/15617793/452/24. (In Russian)
Kantor, V.Z., Proekt, Yu.L., Nikulina, G.V., Antropov, A.P., Kondrakova, I.E., Zalautdinova ,S.E. & Litovchenko, O.V. (2021) Inclusive Professional Competences: Assessment Paradigm of Pedagogical Community. Clinical Psychology and Special Education. 10 (3), 106–125. Available from: doi:10.17759/cpse.2021100307. (In Russian)
Makhambetova, Zh.T. & Magauova, A.S. (2022) Pre-Service Social Educators’ Professional Competences: an Inclusive Education Context. Education and Self-Development. 17 (2), 129–143. Available from: doi:10.26907/esd.17.2.12.
Selivanova, Yu.V. & Fisenko, A.A. (2025) Pedagogical Support for the Development of an Inclusive Teacher’s Culture in the Gamification of Education. World of Science. Pedagogy and Psychology. 13 (1), 1–14. (In Russian)
Tenkhunen, P.Yu. & Eliseyeva, Yu.A. (2015) Features of Perception of Educational Information by Modern Students: Potential of Visual Conceptualisation. Integration of Education. 19 (4 (81)), 28–34. Available from: doi:10.15507/1991-9468.081.019.201504.028. (In Russian)