Тельманова Е.В. Ролевые позиции в супервизии как фактор формирования профессионального мышления психолога

УДК 159.955
https://doi.org/10.24158/spp.2025.9.8
 

Ролевые позиции в супервизии

как фактор формирования профессионального мышления психолога

 
Елена Владимировна Тельманова
Новосибирский государственный педагогический университет, Новосибирск, Россия,
elenry88@gmail.com, https://orcid.org/0009-0002-3242-0141
 
Аннотация. В современных условиях профессиональная подготовка психологов обращает внимание на развитие мышления будущих специалистов, в том числе благодаря участию в супервизорских встречах. В статье рассматривается соотношение ролей участников полимодальной групповой супервизии (супервизанта, активного участника и наблюдателя) с компонентами структуры профессионального мышления психолога, которая предложена в авторской модели. Целью исследования является теоретическое обоснование того, как различные ролевые позиции способствуют формированию четырех компонентов профессионального мышления: процессуального, содержательного (когнитивного), мотивационно-ценностного и рефлексивно-оценочного. Научная новизна исследования заключается в уточнении роли полимодальной супервизии в развитии профессионального мышления и систематизации представлений о том, какие аспекты мышления формируются в каждой из ролевых позиций. Репрезентирована авторская аналитическая модель, которая позволяет структурированно представить вклад участия в разных ролях в формирование компонентов профессионального мышления. Заключается, что супервизия в контексте смены ролевых позиций рассматривается как важный ресурс профессионального становления и может использоваться в образовательных целях при выстраивании индивидуального пути развития будущих психологов.
Ключевые слова: групповая супервизия, профессиональное мышление, супервизант, активный участник, наблюдатель, супервизор, компоненты мышления, четырехкомпонентная модель
Финансирование: инициативная работа.
Для цитирования: Тельманова Е.В. Ролевые позиции в супервизии как фактор формирования профессионального мышления психолога // Общество: социология, психология, педагогика. 2025. № 9. С. 75–81. https://doi.org/10.24158/spp.2025.9.8.

Role Positions in Supervision

as a Factor in the Formation of Psychologists’ Professional Thinking

 
Elena V. Telmanova
Novosibirsk State Pedagogical University, Novosibirsk, Russia,
elenry88@gmail.com, https://orcid.org/0009-0002-3242-0141
 
Abstract. In modern conditions professional training of psychologists pays attention to the development of thinking in future specialists, including through participation in supervision meetings. The article considers the correlation between the roles of participants in polymodal group supervision (supervisee, active participant and observer) and the components of the structure of a psychologist’s professional thinking, which is proposed in the author’s model. The aim of the study is the theoretical explain how different role positions help to form four components of professional thinking: procedural, content-related (cognitive), motivational-value and reflective-evaluative. The scientific novelty of the study lies in clarifying the role of polymodal supervision in the development of professional thinking and in systematizing ideas about which aspects of thinking are formed in each role position. An analytical model is proposed that helps to structurally consider the contribution of participation in different roles to the formation of the components of professional thinking. Thus, supervision in the context of changing role positions is seen as an important resource for professional development and can be used for educational purposes in building the individual development path of future psychologists.
Keywords: group supervision, professional thinking, supervisee, active participant, observer, supervisor, thinking components, four-component model
Funding: Independent work.
For citation: Telmanova, E.V. (2025) Role Positions in Supervision as a Factor in the Formation of Psychologists’ Professional Thinking. Society: Sociology, Psychology, Pedagogics. (9), 75–81. Available from: doi:10.24158/spp.2025.9.8 (In Russian).

© Тельманова Е.В., 2025

Список источников:
 
Ефимова Т.В., Валиева В.П. Супервизия как технология формирования компетентности помогающих специалистов // Современные методы взаимодействия и способы сотрудничества специалистов помогающих профессий. Орел, 2024. С. 278–283. EDN NVTNCM.
Коварскис Л. Мысли о супервизии // Познание и переживание. 2023. Т. 4, № 1. С. 92–100. https://doi.org/10.51217/cogexp_2023_04_01_07. EDN AZKJFP.
Куприянова Э.Р., Шульгина Т.А. Супервизия как инструмент профилактики профессионального выгорания специалистов социальной работы // Коллекция гуманитарных исследований. 2022. № 2 (31). С. 45–50. https://doi.org/10.21626/j-chr/2022-2(31)/6.
Полянина О.И. Супервизия в тьюторской практике: вопросы организации // Научно-педагогическое обозрение. 2021. № 3 (37). С. 313–220. https://doi.org/10.23951/2307-6127-2021-3-213-220.
Рощина О.Г., Занин Д.С. Опыт применения личностно-ориентированной супервизии в процессе профессиональной подготовки психологов // Мир науки. Педагогика и психология. 2021. Т. 9, № 4. С. 1–16.
Супервизия в образовании: психологические характеристики специалиста в развитии / А.А. Данилина [и др.] // Практика психологии и теория психотерапии в современной культуре. Новосибирск, 2024. С. 30–36. EDN UMDJKL.
Тельманова Е.В. Формирование профессионального мышления студентов-психологов в процессе групповой супервизии // Обзор педагогических исследований. 2025. Т. 7, № 4. С. 25–32.
Тельманова Е.В., Андронникова О.О. Модель профессионального мышления психолога: структура и условия развития // International Journal of Medicine and Psychology. 2025. Т. 8, № 4. С. 107–114.
Шорохов А.Г. Групповая онлайн-супервизия – фактор профессионально-личностной трансформации психологов-практиков // Инновационная наука: психология, педагогика, дефектология. 2023 а. Т. 6, № 3. С. 8–15. https://doi.org/10.23947/2658-7165-2023-6-3-8-15.
Шорохов А.Г. Онлайн-супервизия как способ повышения уровня профессионального мастерства и формирования профессиональной идентичности психологов-консультантов // Инновационная наука: психология, педагогика, дефектология. 2023 б. Т. 6, № 2. С. 38–47. https://doi.org/10.23947/2658-7165-2023-6-2-38-47.
Якиманская И.С. Опыт участия в супервизии и особенности личности практикующих психологов // Оренбургский медицинский вестник. 2024. Т. 12, № 1 (45). С. 63–69.
Ясвин В.А. Опыт супервизии и подготовки ведущих социально-психологического тренинга // Социальная психология и общество. 2011. № 3. С. 96–113. EDN OIZZWP.
Davis A., Meloncelli N., Hannigan A., Ward W. Evaluation of a Model of Online, Facilitated, Peer Group Supervision for Dietitians Working in Eating Disorders // Journal of Eating Disorders. 2022. Vol. 10, iss. 1. P. 1–9. https://doi.org/10.1186/s40337-022-00617-7.
Geller S., Hanetz-Gamliel K., Levy S. Online Group Supervision in Graduate Psychology Training During the COVID-19 Pandemic // Online Learning Journal. 2023. Vol. 27, iss. 1. P. 451–467. https://doi.org/10.24059/olj.v27i1.3321.
Lashkova Y., Berdibayeva S., Syrgakbayeva A., Mun M., Bapayeva M., Abdykalikova M. Development of Professional Thinking in the Setting of Group Multimodal Supervision // Psychiatria i Psychologia Kliniczna. 2021. Vol. 23, iss. 3. P. 183–188. https://doi.org/10.15557/PiPK.2021.0019.
Saab M.M., Kilty C., Meehan E., Goodwin J., Connaire S., Buckley C., Walsh A., O'Mahony J., McCarthy V.J.C., Horgan A. Peer Group Clinical Supervision: Qualitative Perspectives from Nurse Supervisees, Managers, and Supervisors // Collegian. 2020. Vol. 28, iss. 4. P. 359–368. https://doi.org/10.1016/j.colegn.2020.11.004.
 
References:
 
Danilina, A. A., Trishkina, S. A., Bitutskikh, E. V. & Korableva, A. A. (2024) Supervision In Education: Specialist's Psychological Features In Development. In: Praktika psikhologii i teoriya psikhoterapii v sovremennoi kul'ture. Novosibirsk, pp. 30–36. EDN UMDJKL. (In Russian)
Davis, A., Meloncelli, N., Hannigan, A. & Ward, W. (2022) Evaluation of a Model of Online, Facilitated, Peer Group Supervision for Dietitians Working in Eating Disorders. Journal of Eating Disorders. 10 (1), 1–9. Available from: doi:10.1186/s40337-022-00617-7.
Efimova, T. V. & Valieva, V. P. (2024) Supervision as a Technology for the Formation of Competence of Helping Specialists. In: Sovremennye metody vzaimodeistviya i sposoby sotrudnichestva spetsialistov pomogayushchikh professii. Orel, pp. 278–283. EDN NVTNCM. (In Russian)
Geller, S., Hanetz-Gamliel, K. & Levy, S. (2023) Online Group Supervision in Graduate Psychology Training During the COVID-19 Pandemic. Online Learning Journal. 27 (1), 451–467. Available from: doi:10.24059/olj.v27i1.3321.
Kovarskis, L. (2023) Thoughts about Supervision. Cognition and Experience. 4 (1), 92–100. Available from: doi:10.51217/cogexp_2023_04_01_07. EDN AZKJFP. (In Russian)
Kuprianova, E. R. & Shulgina, T. A. (2022) Supervision as a Tool for Preventing Professional Burnout of Social Work Specialists. Kollektsiya gumanitarnykh issledovanii. (2 (31)), 45–50. Available from: doi:10.21626/j-chr/2022-2(31)/6. (In Russian)
Lashkova, Y., Berdibayeva, S., Syrgakbayeva, A., Mun, M., Bapayeva, M. & Abdykalikova, M. (2021) Development of Professional Thinking in the Setting of Group Multimodal Supervision. Psychiatria i Psychologia Kliniczna. 23 (3), 183–188. Available from: doi:10.15557/PiPK.2021.0019.
Polyanina, O. I. (2021) Supervision in Tutoring Practice: Organization Issues. Pedagogical Review. (3 (37)), 313–220. Available from: doi:10.23951/2307-6127-2021-3-213-220. (In Russian)
Roshchina, O. G. & Zanin, D. S. (2021) Experience in the Use of Personality-Oriented Supervision in the Process of Professional Training of Psychologists. World of Science. Pedagogy and Psychology. 9 (4), 1–16. (In Russian)
Saab, M. M., Kilty, C., Meehan, E., Goodwin, J., Connaire, S., Buckley, C., Walsh, A., O'Mahony, J., McCarthy, V. J.,C. & Horgan, A. (2020) Peer Group Clinical Supervision: Qualitative Perspectives from Nurse Supervisees, Managers, and Supervisors. Collegian. 28 (4), 359–368. Available from: doi:10.1016/j.colegn.2020.11.004.
Shorokhov, A. G. (2023) Online Group Supervision as a Factor of Professional and Personal Transformation of Practicing Psychologists. Innovatsionnaya nauka: psikhologiya, pedagogika, defektologiya. 6 (3), 8–15. Available from: doi:10.23947/2658-7165-2023-6-3-8-15. (In Russian)
Shorokhov, A. G. (2023) Online Supervision as a Way to Increase the Level of Professional Skills and Formation of Professional Identity of Consulting Psychologists. Innovatsionnaya nauka: psikhologiya, pedagogika, defektologiya. 6 (2), 38–47. Available from: doi:10.23947/2658-7165-2023-6-2-38-47. (In Russian)
Telmanova, E. V. & Andronnikova, O. O. (2025) Model of Professional Thinking of a Psychologist: Structure and Conditions of Development. International Journal of Medicine and Psychology. 8 (4), 107–114. (In Russian)
Telmanova, E. V. (2025) Formation of Professional Thinking of Psychology Students in the Process of Group Supervision. Obzor pedagogicheskikh issledovanii. 7 (4), 25–32. (In Russian)
Yakimanskaya, I. S. (2024) Experience of Participation in Supervision and Personality Characteristics of Practicing Psychologists. Orenburgskii meditsinskii vestnik. 12 (1 (45)), 63–69. (In Russian)
Yasvin, V. A. (2011) Opyt supervizii i podgotovki vedushchikh sotsial'no-psikhologicheskogo treninga [Experience in supervising and training leading socio-psychological training]. Social Psychology and Society. (3), 96–113. EDN OIZZWP. (In Russian)