Захарова М.И., Григорьева А.А. Сравнительный анализ эффективности использования цифровых технологий в практике преподавания китайского языка

Научная статья
УДК 004:371.32
https://doi.org/10.24158/spp.2025.12.8
 
Сравнительный анализ эффективности использования
цифровых технологий в практике преподавания китайского языка
 
Майя Ивановна Захарова¹, Анна Анатольевна Григорьева^2
1,2Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова, Якутск, Россия
¹maikyo_zakhare@mail.ru
²chorosova@mail.ru
 
Аннотация. Данная работа репрезентирует результаты изучения отечественных научных трудов, опубликованных в 2020–2025 гг. и посвященных внедрению цифровых инструментов в процесс преподавания китайского языка студентам. Основная задача авторов – проанализировать практические доказательства результативности отдельных технологических решений (включая обучающие системы на базе искусственного интеллекта, технологии виртуальной/дополненной реальности, мобильные образовательные и интерактивные приложения) для развития языковых умений. В статье обобщены сведения о влиянии технологий на совершенствование навыков письма иероглифами, произношения, словарного запаса и коммуникативных способностей учащихся. Отмечается, что максимальной результативности можно достичь при внедрении технологических решений в комплексную образовательную методологию, которая объединяет классические педагогические практики с современными цифровыми разработками, формируя индивидуализированное и естественное пространство для освоения языка. В работе описаны сильные и слабые стороны распространенных образовательных ресурсов и существующие ограничения их использования, а также препятствия на пути внедрения инноваций в отечественную систему образования. Отдельный акцент сделан на возможностях онлайн-образовательных мероприятий и комбинированных форматов учебного процесса.
Ключевые слова: цифровая трансформация, китайский язык, мобильные приложения, искусственный интеллект, гибридное обучение, виртуальная реальность, образование
Финансирование: инициативная работа.
Для цитирования: Захарова М.И., Григорьева А.А. Сравнительный анализ эффективности использования цифровых технологий в практике преподавания китайского языка // Общество: социология, психология, педагогика. 2025. № 12. С. 77–82. https://doi.org/10.24158/spp.2025.12.8.
 
Original article
 
Comparative Analysis of the Effectiveness
of Using Digital Technologies in Teaching Chinese
 
Maya I. Zakharova¹, Anna A. Grigoryeva^2
1,2North-Eastern Federal University named after M.K. Ammosov, Yakutsk, Russia
¹maikyo_zakhare@mail.ru
²chorosova@mail.ru
 
Abstract. This work covers a systematic study of Russian academic papers published between 2020 and 2025 that explore the integration of digital tools into the teaching of Chinese to students. The primary objective is to analyze the practical evidence of the effectiveness of specific technological solutions (including AI-based systems, virtual/augmented reality technologies, mobile educational applications, and interactive learning systems) in enhancing language skills. Through a comprehensive review of relevant academic sources, this study aims to provide insights into the impact of technology on improving students’ writing, pronunciation, vocabulary, and communication abilities in Chinese. The study shows that maximum effectiveness can be achieved by integrating technological solutions into a comprehensive educational methodology that combines classical pedagogical practices with modern digital developments, creating an individualized and natural environment for language learning. The study analyzes the strengths and limitations of electronic educational resources and identifies the obstacles to their implementation in the Russian education system. Special attention is given to the potential of online educational activities and combined learning formats.
Keywords: digital transformation, Chinese language, mobile applications, artificial intelligence, hybrid learning, virtual reality, education
Funding: Independent work.
For citation: Zakharova, M.I. & Grigoryeva, A.A. (2025) Comparative Analysis of the Effectiveness of Using Digital Technologies in Teaching Chinese. Society: Sociology, Psychology, Pedagogics. (12), 77–82. Available from: doi:10.24158/spp.2025.12.8 (In Russian).

© Захарова М.И., Григорьева А.А., 2025

Список источников:
 
Борщева О.В. Педагогические условия эффективности смешанного обучения в преподавании иностранного языка в неязыковом вузе // Педагогика и психология образования. 2020. № 4. С. 72–80. https://doi.org/10.31862/2500-297X-2020-4-72-8.
Ван Т. Платформы для изучения китайского языка в России как инструмент «мягкой силы» КНР: анализ стратегий и результатов // Международные отношения. 2025. № 2. С. 125–133. https://doi.org/10.7256/2454-0641.2025.2.74603.
Гурулева Т.Л. Подходы к обучению китайскому языку в аспекте формирования межкультурной образовательной парадигмы // Язык и культура. 2021. № 54. С. 113–130. https://doi.org/10.17223/19996195/54/7.
Жамбалова Э.Ч. Цифровые технологии в преподавании китайского языка в школе: от аудиторного занятия к сетевому образовательному событию // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2025. Т. 10, № 10. С. 1636–1640. https://doi.org/10.30853/ped20250195.
Калита А.В., Шишлова Е.Э. Роль цифровых образовательных ресурсов в обучении студентов китайскому языку // Russian Journal of Education and Psychology. 2024. Т. 15, № 5. С. 485–502. https://doi.org/10.12731/2658-4034-2024-15-5SE-569.
Ся М., Иньин Л. Исследование применения модели смешанного обучения по предмету «Перевод с китайского языка на русский» в контексте современности // Наука и школа. 2021. № 1. С. 75–84. https://doi.org/10.31862/1819-463X-2021-1-75-84.
Хэ О. А. Применение цифровых инструментов в обучении китайскому языку // Грани познания. 2023. № 2 (85). С. 26–32.
Цой Н.Г., Абакумова И.В. Сравнительный анализ традиционных и цифровых методов обучения китайскому языку // Мир науки. Педагогика и психология. 2025. Т. 13, № 2. С. 1–12.
Цой Н.Г., Гуцало А.И. Особенности использования цифровых инструментов в дистанционном обучении китайскому языку // Тенденции развития образования. М., 2025. C. 114–125.
 
References:
 
Borshcheva, O. V. (2020) Pedagogical Conditions of Blended Learning Effectiveness in Teaching a Foreign Language in a Non-Language University. Pedagogika i psikhologiya obrazovaniya. (4), 72–80. Available from: doi:10.31862/2500-297X-2020-4-72-8. (In Russian).
Guruleva, T. L. (2021) Approaches to Teaching the Chinese Language in the Aspect of Formation of the Intercultural Educational Paradigm. Language and Culture. (54), 113–130. Available from: doi:10.17223/19996195/54/7. (In Russian).
Kalita, A. V. & Shishlova, E. E. (2024) The Role of Digital Educational Resources in Student Learning Chinese Language. Russian Journal of Education and Psychology. 15 (5), 485–502. Available from: doi:10.12731/2658-4034-2024-15-5SE-569. (In Russian).
Tsoi, N. G. & Abakumova, I. V. (2025) Comparative Analysis of Traditional and Digital Methods of Teaching Chinese Language. World of Science. Pedagogy and Psychology. 13 (2), 1–12. (In Russian).
Tsoi, N. G. & Gutsalo, A. I. (2025) Osobennosti ispol’zovaniya tsifrovykh instrumentov v distantsionnom obuchenii kitaiskomu yazyku [Features of using digital tools in distance learning of the Chinese language]. In: Tendentsii razvitiya obrazovaniya. Moscow, pp. 114–125. (In Russian).
Wang, T. (2025) Platform for the Study of the Chinese Language in Russia as a Tool of “Soft Power” of the PRC: Analysis of Strategies and Results. International Relations. (2), 125–133. Available from: doi:10.7256/2454-0641.2025.2.74603. (In Russian).
Xe, O. (2023) The Use of Digital Tools to Teach the Chinese Language. Grani poznaniya. (2 (85)), 26–32. (In Russian).
Xia, M. & Yingying, Li. (2021) The Study of Implementing the Blended Learning Model of the “Chinese-Russian Translation” Course in the Modern Context. Nauka i shkola. (1), 75–84. Available from: doi:10.31862/1819-463X-2021-1-75-84. (In Russian).
Zhambalova, E. Ch. (2025) Digital Technologies in Teaching Chinese in Schools: from Classroom Lesson to a Networked Educational Event. Pedagogy. Theory & Practice. 10 (10), 1636–1640. Available from: doi:10.30853/ped20250195. (In Russian).