Боброва Ю.В. Методы реализации этнолингвокультурной модели обучения русскому языку как иностранному, основанной на материале суеверий и примет

Научная статья
УДК 372.881.1
https://doi.org/10.24158/spp.2025.10.24

 

Методы реализации этнолингвокультурной модели обучения русскому языку

как иностранному, основанной на материале суеверий и примет

 

Юлиана Владимировна Боброва
Российский государственный педагогический университет имени А.И. Герцена,
Санкт-Петербург, Россия, bobrovaiuliana@gmail.com, https://orcid.org/0000-0002-6073-0748
 
Аннотация. Актуальность данного исследования определяется противоречием между потребностью современного общества в поликультурной личности и недостаточной разработанностью программно-методического обеспечения. Повышение культурологической осведомленности инофонов возможно через включение в учебный процесс этнических компонентов культуры. Этим обусловлен интерес в данной работе к приметам и суевериям как образовательному ресурсу, обладающему уникальным свойством передавать ценностные установки носителей языка и одновременно отображать специфику мышления и поведения членов социальной группы. Цель исследования заключается в демонстрации и описании методов работы с суевериями и приметами, обеспечивающих активизацию познавательных, воспитательных и образовательных процессов при обучении русскому языку как иностранному в контексте этнокультурного направления. Представленный материал позволяет сформировать базовые представления о прагматическом функционале суеверий и примет как о средстве обучения, которое способствует развитию коммуникативных навыков в сочетании с усвоением этнокультурных знаний. Демонстрация методов обучения наглядно показывает многообразие вариантов работы с феноменами культуры и подтверждает возможность и целесообразность их включения в систему практического курса русского языка как иностранного.
Ключевые слова: русский язык как иностранный, приметы, суеверия, методы обучения, этнокультурная образованность
Финансирование: инициативная работа.
Для цитирования: Боброва Ю.В. Методы реализации этнолингвокультурной модели обучения русскому языку как иностранному, основанной на материале суеверий и примет // Общество: социология, психология, педагогика. 2025. № 10. С. 192–198. https://doi.org/10.24158/spp.2025.10.24.
 
Original article

Мethods of Implementing the Ethnolinguocultural Model of Teaching Russian

as a Foreign Language Based on Superstitions and Omens

 
Yuliana V. Bobrova
Herzen State Pedagogical University of Russia,
St. Petersburg, Russia, bobrovaiuliana@gmail.com, https://orcid.org/0000-0002-6073-0748
 
Abstract. The relevance of this study is determined by the contradiction between the modern society’s demand for a multicultural personality and the insufficient development of programmatic and methodological support aimed at fostering cultural literacy in the system of foreign language education. Increasing cultural awareness among foreign learners is possible through the inclusion of ethnic cultural components in the educational process. This explains the interest in omens and superstitions as an educational resource that uniquely conveys the value orientations of native speakers while simultaneously reflecting the specific features of thinking and behavior of social groups. The aim of the study is to demonstrate and describe methods of working with superstitions and omens that activate cognitive, educational, and formative processes in teaching Russian as a foreign language within the framework of the ethnocultural approach. The presented material makes it possible to form basic ideas about the pragmatic functionality of omens and superstitions as a teaching tool that contributes to the development of communicative skills combined with the acquisition of ethnocultural knowledge, thereby shaping a comprehensive understanding of the language among students. The demonstration of teaching methods clearly illustrates the variety of ways of working with cultural phenomena and confirms the possibility and appropriateness of including them in the system of practical courses of Russian as a foreign language.
Keywords: Russian as a foreign language, omens, superstitions, teaching methods, ethnocultural literacy
Funding: Independent work.
For citation: Bobrova, Yu.V. (2025) Мethods of Implementing the Ethnolinguocultural Model of Teaching Russian as a Foreign Language Based on Superstitions and Omens. Society: Sociology, Psychology, Pedagogics. (10), 192–198. Available from: doi:10.24158/spp.2025.10.24 (In Russian).

© Боброва Ю.В., 2025

Список источников:
 
Абукаева Л.А. Запреты в системе воззрений мари. Йошкар-Ола, 2018. 204 с.
Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1979. 412 с.
Выготский Л.С. Психика, сознание и бессознательное // Элементы общей психологии. М., 1930. С. 48−61.
Левушкина О.Н. Лингвокультурологическая характеристика текста как основа моделирования процесса обучения русскому языку. М., 2021. 367 с.
Пассов Е.И., Кибирева Л.В., Колларова Э. Концепция коммуникативного иноязычного образования. СПб., 2007. 200 с.
Потебня А.А. Мысль и язык. Избранные работы. М., 2025. 238 с.
Харченко В.К., Тонкова Е.Е. Лингвистика народной приметы. Белгород, 2008. 222 с.
 
References:
 
Abukaeva, L. A. (2018) Zaprety v sisteme vozzrenii mari [Prohibitions in the system of Mari's views]. Ioshkar-Ola. 204 p. (In Russian)
Bakhtin, M. M. (1979) Estetika slovesnogo tvorchestva [Aesthetics of verbal creativity]. Moscow. 412 p. (In Russian)
Kharchenko, V. K. & Tonkova, E. E. (2008) Lingvistika narodnoi primety [Linguistics of folk omens]. Belgorod, 2008. 222 s. (In Russian)
Levushkina, O. N. (2021) Lingvokul'turologicheskaya kharakteristika teksta kak osnova modelirovaniya protsessa obucheniya russkomu yazyku [Linguistic and cultural characteristics of the text as the basis for modeling the process of teaching the Russian language]. Moscow. 367 p. (In Russian)
Passov, E. I., Kibireva, L. V. & Kollarova E. Kontseptsiya kommunikativnogo inoyazychnogo obrazovaniya [The concept of communicative foreign language education]. St. Petersburg. 200 p. (In Russian)
Potebnya, A. A. (2025) Mysl' i yazyk. Izbrannye raboty [Thought and language. Selected works]. Moscow. 238 p. (In Russian)
Vygotskii L.S. Psikhika, soznanie i bessoznatel'noe [Psyche, consciousness and the unconscious]. Elementy obshchei psikhologii. Moscow, pp. 48−61. (In Russian)