Титова Н.К. Особенности формирования критического мышления в российской и западной традициях

Научная статья
УДК 159.955
https://doi.org/10.24158/spp.2025.10.14
 

Особенности формирования критического мышления

в российской и западной традициях

 
Наталья Константиновна Титова
Российский университет транспорта, Москва, Россия, nk_titova88@mail.ru
 
Аннотация.Данная статья посвящена сравнительному анализу особенностей формирования критического мышления в российской и западной (преимущественно англо-американской) образовательных традициях. Актуальность исследования обусловлена необходимостью межкультурного диалога, реформами в образовании и потребностью в развитии цифровой грамотности. В работе выявляются и анализируются глубинные философские и исторические предпосылки, лежащие в основе двух традиций. Западный подход, коренящийся в идеалах Просвещения, прагматизме и сократическом диалоге, трактует критическое мышление как эксплицитный, универсальный навык для автономного поведения и гражданского участия. Российская традиция, сформированная под влиянием коллективизма, литературоцентричности и советской практики «критики и самокритики», часто рассматривает его как имплицитный результат глубокого овладения дисциплинарными знаниями, особенно в точных науках. На основе сравнительного анализа методов, ролей преподавателя и студента, а также оценочных фокусов делается вывод о принципиальном различии акцентов: западная модель ставит во главе угла процедуру и автономию мышления, в то время как российская – содержание и дисциплинарную глубину.
Ключевые слова: критическое мышление, сравнительная педагогика, российское образование, западное образование, философия образования, методы обучения, культурные особенности, образовательные реформы, цифровая грамотность, медиаграмотность, академические традиции, межкультурная коммуникация
Финансирование: инициативная работа.
Для цитирования: Титова Н.К. Особенности формирования критического мышления в российской и западной традициях // Общество: социология, психология, педагогика. 2025. № 10. С. 123–128. https://doi.org/10.24158/spp.2025.10.14.
 
Original article
 

Features of Critical Thinking

in Russian and Western Traditions

 
Natalya K. Titova
Russian University of Transport, Moscow, Russia, nk_titova88@mail.ru
 
Abstract.The study examines a comparative analysis of the distinctive features underlying the formation of critical thinking in Russian and Western (mainly Anglo-American) educational traditions. The aim of the study is motivated by the imperative of fostering intercultural dialogue, ongoing educational reforms, and the growing demand for the development of digital literacy. Particular attention is paid to the identification and analysis of the profound philosophical and historical foundations that underpin these two traditions. It is emphasized that the Western approach, rooted in Enlightenment ideals, pragmatism, and the Socratic dialogue, conceptualizes critical thinking as an explicit, universal skill essential for autonomous conduct and active civic engagement. In contrast, the Russian tradition – influenced by collectivism, a literature-centered paradigm, and the Soviet-era practice of “criticism and self-criticism” – frequently regards critical thinking as an implicit outcome of profound mastery of disciplinary knowledge, especially within the exact sciences. Based on a comparative examination of pedagogical methodologies, the respective roles of instructors and students, as well as evaluative emphases, the study concludes that a fundamental divergence exists between the two models: the Western framework prioritizes procedural rigor and cognitive autonomy, whereas the Russian model foregrounds content mastery and disciplinary depth. This analysis contributes to a nuanced understanding of the epistemological and pedagogical orientations that shape critical thinking development across diverse educational contexts.
Keywords: critical thinking, comparative pedagogy, Russian education, Western education, philosophy of education, teaching methods, cultural peculiarities, educational reforms, digital literacy, media literacy, academic traditions, intercultural communication
Funding: Independent work.
For citation: Titova, N.K. (2025) Features of Critical Thinking in Russian and Western Traditions. Society: Sociology, Psychology, Pedagogics. (10), 123–128. Available from: doi:10.24158/spp.2025.10.14 (In Russian).

© Титова Н.К., 2025

Список источников:
 
Воевода Е.В. Критическое мышление как культурный феномен // Язык и коммуникация в контексте культуры. Рязань, 2012. С. 120–126.
Климанова А.В. Представления о критическом мышлении в сознании современной молодежи // Известия российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2016. № 180. C. 51–58.
Марголис А.А. Деятельностный подход в педагогическом образовании // Психологическая наука и образование. 2021. Т. 26, № 3. С. 5–39. https://doi.org/10.17759/pse.2021260301.
Развитие критического мышления у студентов высших учебных заведений / П.С. Галушина [и др.] // Право и управление. 2024. № 11. С. 92–96.
Рожкова А.В. Обзор научных теорий формирования критического мышления в исследованиях российских и западных учёных // Мир науки. Педагогика и психология. 2023. Т. 11, № 5. С. 1–10.
Сергеев И.И. Современные представления о критическом мышлении: сущность и специфика // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 80-1. С. 266–269.
Cюй Ю. Сравнительный анализ системы образования в Китае и в России // Казачество. 2023. № 69 (4). С. 172–176.
Терно С. А. Критическое мышление в школе – средневековая отсталость? // Современные научные исследования и инновации. 2013. № 9 (29). С. 33.
Халперн Д. Психология критического мышления. СПб., 2000. 512 с.
Шакирова Д.М. Критическое мышление. Казань, 2019. 146 с.
Facione P.A. Critical Thinking: What It is and Why It Counts // Insight Assessment. 2011. Vol. 1, iss. 1. P. 1–31.
Halpern D.F. Thought and Knowledge: An Introduction to Critical Thinking. N. Y., 2014. 654 р.
Ennis R.H. Critical Thinking Assessment // Theory Into Practice. 1993. Vol. 32. P. 179–186. https://doi.org/10.1080/00405849309543594.
Paul R.W. Critical Thinking. Sonoma, 1990. 571 p.
Wade C., Tavris C. Psychology. N. Y., 1990. 692 p.
 
References:
 
Ennis, R. H. (1993) Critical Thinking Assessment. Theory Into Practice. 32, 179–186. Available from: doi:10.17759/pse.2021260301.
Facione, P. A. (2011) Critical Thinking: What It is and Why It Counts. Insight Assessment. 1 (1), 1–31.
Galushina, P. S., Neverova, O. P., Pavlova, Ya. S., Razhina, E. V. & Stepanov, A. V. (2024) Development of Critical Thinking in Students of Higher Education Institutions. Pravo i upravlenie. (11), 92–96. (In Russian)
Halpern, D. F. (2014) Thought and Knowledge: An Introduction to Critical Thinking. New York. 654 р.
Khalpern, D. (2000) Psikhologiya kriticheskogo myshleniya [Psychology of critical thinking]. St. Petersburg. 512 p. (In Russian)
Klimanova, A. V. (2016) Ideas about Critical Thinking in the Minds of Today''s Youth. Izvestia: Herzen University Journal of Humanities & Sciences. (180), 51–58. (In Russian)
Margolis, A. A. (2021) Activity Approach in Teacher Education. Psychological Science and Education. 26 (3), 5–39. Available from: doi:10.17759/pse.2021260301. (In Russian)
Paul, R. W. (1990) Critical Thinking. Sonoma. 571 p.
Rozhkova, A. V. (2023) Review of Scientific Theories of Critical Thinking Formation in the Research of Russian and Western Scientists. World of Science. Pedagogy and Psychology. 11 (5), 1–10. (In Russian)
Sergeev, I. I. (2023) Modern Ideas about Critical Thinking: the Essence and Specifics. Problemy sovremennogo pedagogicheskogo obrazovaniya. (80-1), 266–269. (In Russian)
Shakirova, D. M. (2019) Kriticheskoe myshlenie [Critical thinking]. Kazan. 146 p. (In Russian)
Terno, S. O. (2013) Is the Critical Thinking in the School a Medieval Backwardness? Sovremennye nauchnye issledovaniya i innovatsii. (9 (29), 33. (In Russian)
Voevoda, E. V. (2012) Kriticheskoe myshlenie kak kul'turnyi fenomen [Critical thinking as a cultural phenomenon]. In: Yazyk i kommunikatsiya v kontekste kul'tury. Ryazan, pp. 120–126. (In Russian)
Wade, C. & Tavris, C. (1990) Psychology. New York. 692 p.
Xu Yu. (2023) Comparative Analysis of the Education System in China and Russia. The Cossacks. (9 (29)), 33. (In Russian)