Заявка на публикацию
Заполните форму ниже и Согласия на обработку персональных данных, мы изучим информацию и свяжемся с вами.
Нажимая кнопку «Отправить», Вы подтверждаете, что:
- статья не была опубликована ранее, а также не находится на рассмотрении в другом журнале;
- конфликт интересов отсутствует;
- информация, рассматриваемая в статье, не нарушает коммерческую, государственную или иную охраняемую законом тайну;
- в вышеуказанном материале соблюдены все авторские права: среди авторов указаны все те и только те, кто сделал значительный вклад в исследование, для всех заимствованных фрагментов (текстовые цитаты, таблицы, рисунки и формулы) указаны источники, позволяющие идентифицировать их автора;
- в случае выявления фактов научной недобросовестности, как в процессе рецензирования, так и после публикации (плагиат, повторная публикация, раскрытие защищенных данных), может последовать не только снятие статьи с публикации, но и уголовное преследование со стороны тех, чьи права будут нарушены в результате обнародования текста.
Заявка на рецензирование
Заполните форму ниже и Согласия на обработку персональных данных, мы изучим информацию и свяжемся с вами.
Нажимая кнопку «Отправить», Вы подтверждаете, что:
- Вы ознакомлены с регламентом оказания услуги;
- конфликт интересов отсутствует;
- объем аннотации - не менее 100-150 слов,
- информация, рассматриваемая в статье, не нарушает коммерческую, государственную или иную охраняемую законом тайну;
- в вышеуказанном материале соблюдены все авторские права: среди авторов указаны все те и только те, кто сделал значительный вклад в исследование, для всех заимствованных фрагментов (текстовые цитаты, таблицы, рисунки и формулы) указаны источники, позволяющие идентифицировать их автора;
- в случае выявления фактов научной недобросовестности, как в процессе рецензирования, так и после публикации (плагиат, повторная публикация, раскрытие защищенных данных), может последовать не только снятие статьи с публикации, но и уголовное преследование со стороны тех, чьи права будут нарушены в результате обнародования текста.
Сайт использует файлы cookie для повышения удобства пользователей
Ван Мэн. Становление международного образования в Китае как реализация национальных интересов
Научная статья
УДК 378(510)
https://doi.org/10.24158/fik.2025.11.16
Забайкальский государственный университет, Чита, Россия,
20819427@qq.com, https://orcid.org/0009-0000-3681-0409
Аннотация. Исследование посвящено анализу моделей международных объединений Китая по образованию как реализации национальных интересов в контексте мировой практики. Автором обозначено четыре модели международного образования в Китае: первая (конец XIX – начало XX в.) – начало интернационализации национального образования с изучения западных технологий; вторая (с начала XX в – до 50-х гг. XX в.) – продолжение интернационализации на двух уровнях – обучение за рубежом и западное образование в Китае; третья (с 1978 г.) – переход к модели «комплексной интернационализации», обеспечивающей подготовку китайских преподавателей в ведущих американских вузах, «обучение за рубежом» в период холодной войны в СССР и в социалистических странах Восточной Европы; четвертая (с 2001 г., со вступления Китая в ВТО) – переход на западную модель образования. Показана обусловленность моделей конкретно-историческими обстоятельствами, геополитической конъюнктурой (период холодной войны, интеграция в ВТО), идеологическими установками (эволюция государственных приоритетов) и экономической целесообразностью (запрос на технологический рывок).
Ключевые слова: Китай, международное образование, национальные интересы, социально-философский аспект, модели международного образования Китая
Финансирование: инициативная работа.
Для цитирования: Ван Мэн. Становление международного образования в Китае как реализация национальных интересов // Общество: философия, история, культура. 2025. № 11. С. 138–144. https://doi.org/10.24158/fik.2025.11.16
Original article
Wang Meng
Transbaikal State University, Chita, Russia,
20819427@qq.com, https://orcid.org/0009-0000-3681-0409
Abstract. The subject of this study is the analysis of the models of China’s international educational associations as the realization of national interests in the context of global educational practice. Based on a socio-philosophical analysis, the article identifies criteria for identifying models of international education in China: historical context, geopolitical and ideological factors, forms of internationalization, economic and social drivers. The author identifies four models of international education in China: the first model (late 19th – early 20th centuries) – the beginning of the internationalization of national education with the study of Western technologies; the second (from the beginning of the 20th century to the 50s of the 20th century) – the continuation of internationalization at two levels – study abroad, Western education in China; The third (since 1978) was the transition to the “integrated internationalization” model, which provided training for Chinese teachers in leading American universities and, during the Cold War, “study abroad” in the USSR and in the socialist countries of Eastern Europe; The fourth (since 2001, when China joined the WTO) is the transition to the Western model of education.
Keywords: China, international education, national interests, socio-philosophical aspect, models of China’s international education
Funding: Independent work.
For citation: Wang Meng. (2025) The Formation of International Education in China as the Realization of National Interests. Society: Philosophy, History, Culture. (11), 138–144. Available from: doi:10.24158/fik.2025.11.16 (In Russian).
© Ван Мэн, 2025
УДК 378(510)
https://doi.org/10.24158/fik.2025.11.16
Становление международного образования в Китае
как реализация национальных интересов
Ван Мэн
Забайкальский государственный университет, Чита, Россия,
20819427@qq.com, https://orcid.org/0009-0000-3681-0409
Аннотация. Исследование посвящено анализу моделей международных объединений Китая по образованию как реализации национальных интересов в контексте мировой практики. Автором обозначено четыре модели международного образования в Китае: первая (конец XIX – начало XX в.) – начало интернационализации национального образования с изучения западных технологий; вторая (с начала XX в – до 50-х гг. XX в.) – продолжение интернационализации на двух уровнях – обучение за рубежом и западное образование в Китае; третья (с 1978 г.) – переход к модели «комплексной интернационализации», обеспечивающей подготовку китайских преподавателей в ведущих американских вузах, «обучение за рубежом» в период холодной войны в СССР и в социалистических странах Восточной Европы; четвертая (с 2001 г., со вступления Китая в ВТО) – переход на западную модель образования. Показана обусловленность моделей конкретно-историческими обстоятельствами, геополитической конъюнктурой (период холодной войны, интеграция в ВТО), идеологическими установками (эволюция государственных приоритетов) и экономической целесообразностью (запрос на технологический рывок).
Ключевые слова: Китай, международное образование, национальные интересы, социально-философский аспект, модели международного образования Китая
Финансирование: инициативная работа.
Для цитирования: Ван Мэн. Становление международного образования в Китае как реализация национальных интересов // Общество: философия, история, культура. 2025. № 11. С. 138–144. https://doi.org/10.24158/fik.2025.11.16
Original article
The Formation of International Education in China
as the Realization of National Interests
Wang Meng
Transbaikal State University, Chita, Russia,
20819427@qq.com, https://orcid.org/0009-0000-3681-0409
Abstract. The subject of this study is the analysis of the models of China’s international educational associations as the realization of national interests in the context of global educational practice. Based on a socio-philosophical analysis, the article identifies criteria for identifying models of international education in China: historical context, geopolitical and ideological factors, forms of internationalization, economic and social drivers. The author identifies four models of international education in China: the first model (late 19th – early 20th centuries) – the beginning of the internationalization of national education with the study of Western technologies; the second (from the beginning of the 20th century to the 50s of the 20th century) – the continuation of internationalization at two levels – study abroad, Western education in China; The third (since 1978) was the transition to the “integrated internationalization” model, which provided training for Chinese teachers in leading American universities and, during the Cold War, “study abroad” in the USSR and in the socialist countries of Eastern Europe; The fourth (since 2001, when China joined the WTO) is the transition to the Western model of education.
Keywords: China, international education, national interests, socio-philosophical aspect, models of China’s international education
Funding: Independent work.
For citation: Wang Meng. (2025) The Formation of International Education in China as the Realization of National Interests. Society: Philosophy, History, Culture. (11), 138–144. Available from: doi:10.24158/fik.2025.11.16 (In Russian).
© Ван Мэн, 2025
Список источников:
Актамов И.Г., Комбаев А.В. Образовательная политика КНР в системе высшего образования после начала политики реформ и открытости // Известия Иркутского государственного университета. Серия: Политология. Религиоведение. 2024. Т. 50. С. 110–124. https://doi.org/10.26516/2073-3380.2024.50.110. EDN PGNSUI.
Лю Ч. Исследование ценности и значимости идейно-политического образования китайских студентов, выезжающих за рубеж, на фоне XX Всекитайского съезда Коммунистической партии // Перспективы науки. 2025. № 2 (185). С. 128–131. EDN HUZZZU.
Машкина О.А., Кузнецова В.В. Исторические основы современных образовательных концепций в Китае // Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование. 2020. № 3. С. 71–93. https://doi.org/10.51314/2073-2635-2020-3-71-93. EDN URIGIL.
Ревякина В.И., Лю Ц., Ма Х. Мотивы выбора китайскими студентами и аспирантами страны обучения // Научно-педагогическое обозрение. 2024. № 5 (57). С. 7–14. https://doi.org/10.23951/2307-6127-2024-5-7-14. EDN EIKYMH.
Селезнева Н.В. Реорганизация Канцелярии по распространению китайского языка (Ханьбань): судьба Институтов Конфуция // Проблемы Дальнего Востока. 2021. № 2. С. 166–176. https://doi.org/10.31857/S013128120014819-1.
Сюй И. Основные направления политики Китая в сфере обучения китайских студентов в России в период новой истории // Эффективность реализации государственной молодежной политики: опыт регионов и перспективы развития. Чита, 2022. С. 58–64. EDN WHEZCN.
У Юйяо. Политика Китая в области высшего образования как инструмент внешней политики // Вопросы истории. 2020. № 9. С. 116–126. https://doi.org/10.31166/VoprosyIstorii202009Statyi23. EDN FQMHYF.
Цзин К. Значимость образовательной политики Китая в эпоху глобализма // Теория и практика общественного развития. 2024. № 7 (195). С. 101–106. https://doi.org/10.24158/tipor.2024.7.11. EDN VOQJEL.
施晓光. 全球化背景下的中国教育国际化: 历史、现状与挑战. 当代中国研究期刊. Contemporary China Studies. 第. 第 1 期, 2019 年. 第 80-83 页 = Ши Сяогуан. Интернационализация китайского образования в условиях глобализации: история, текущая ситуация и вызовы // Современные исследования Китая. 2019. № 1. С. 80–83. (на кит. яз.)
毅. 打造高质量来华留学品牌的实践探索. 中国教育新闻网.神州学人, 2022. 第 25-29 页。= Ян И. Практическое исследование по созданию высококачественного бренда для обучения в Китае // Новости образования Китая. Шэньчжоу, 2022. С. 25–29. (на кит. яз.)
蒋凯、许心：〈缩小知识差距：邓小平出国留学教育思想的内核与贡献〉，《复旦教育论坛》，2014 年第 4 期. 第 54-55 页。= Цзян Кай, Сюй Синь. Сокращение разрыва в знаниях: суть и вклад образовательных мыслей Дэн Сяопина об обучении за рубежом // Вклад. Фуданьский образовательный форум. 2014. № 4. С. 54–55.
Althen G.L. Human Relations Training and Foreign Students. Washington, 1970. 152 р.
Asmar Ch. Internationalising Students: Reassessing Diasporic and Local Student Difference // Studies in Higher Education. 2005. № 30 (3). P. 291–309. https://doi.org/10.1080/03075070500095713.
Beck U. Multiculturalism or Cosmopolitanism: How Can We Describe and Understand the Diversity of the World? // Social Sciences in China. 2011. Vol. 32, iss. 4. P. 52–58. https://doi.org/10.1080/02529203.2011.625169.
Black T.H., Duhon D.L. Assessing the Impact of Business Study Abroad Programs on Cultural Awareness and Personal Development // Journal of Education for Business. 2006. Vol. 81, iss. 3. P. 140–144. https://doi.org/10.3200/JOEB.81.3.140-144.
References:
Aktamov, I. G. & Kombaev, A. V. (2024) Educational Policy of the PRC in the Higher Education System after the Beginning of the Reform and Opening-up Policy. The Bulletin of Irkutsk State University. Series: Political Science and Religion Studies. 50, 110–124. Available from: doi:10.26516/2073-3380.2024.50.110. EDN PGNSUI. (In Russian).
Althen, G. L. (1970) Human Relations Training and Foreign Students. Washington. 152 р.
Asmar, Ch. (2005) Internationalising Students: Reassessing Diasporic and Local Student Difference. Studies in Higher Education. (30 (3)), 291–309. Available from: doi:10.1080/03075070500095713.
Beck, U. (2011) Multiculturalism or Cosmopolitanism: How Can We Describe and Understand the Diversity of the World? Social Sciences in China. 32 (4), 52–58. Available from: doi:10.1080/02529203.2011.625169.
Black, T. H. & Duhon, D. L. (2006) Assessing the Impact of Business Study Abroad Programs on Cultural Awareness and Personal Development. Journal of Education for Business. 81 (3), 140–144. Available from: doi:10.3200/JOEB.81.3.140-144.
Jiang Kai & Xu Xin (2014). [Reducing the knowledge gap: the essence and contribution of Deng Xiaoping's educational thoughts on studying abroad]. [Contribution. Fudan Educational Forum]. (4), 54–55. (In Chinese)
Jing, K. (2024) Influence and Significance of China’s Educational Policy in the Era of Globalism.Theory and Practice of Social Development. (7 (195)), 101–106. Available from: doi:10.24158/tipor.2024.7.11. EDN VOQJEL. (In Russian).
Liu, Zh. (2025) A Study on the Value and Significance of Ideological and Political Education of Chinese Students Going Abroad in the Context of the 20th National Congress of the Communist Party of China. Science Prospects. (2 (185)), 128–131. EDN HUZZZU. (In Russian).
Mashkina, O. A. & Kuznetsova, V. V. (2020) Historical Foundations of Modern Educational Concepts in China. Lomonosov Pedagogical Education Journal. (3), 71–93. Available from: doi:10.51314/2073-2635-2020-3-71-93. EDN URIGIL. (In Russian).
Reviakina, V. I., Liu, Q. & Ma, H. (2024) Motives of Chinese Students and Postgraduates for Choosing the Country of Study. Nauchno-pedagogicheskoe obozrenie. (5 (57)), 7–14. Available from: doi:10.23951/2307-6127-2024-5-7-14. EDN EIKYMH. (In Russian).
Selezneva, N. V. (2021) Reorganizatsiya Kantselyarii po rasprostraneniyu kitaiskogo yazyka (Khan'ban'): sud'ba Institutov Konfutsiya [Reorganization of the Office for the Dissemination of the Chinese Language (Hanban): The fate of Confucius Institutes]. Problemy Dal'nego Vostoka. (2), 166–176. Available from: doi:10.31857/S013128120014819-1. (In Russian).
Shi Xiaoguang (2019). [Internationalization of Chinese education in the context of globalization: history, current situation and challenges]. [Modern Chinese studies]. (1), 80–83. (In Chinese)
Syui, I. (2022) Osnovnye napravleniya politiki Kitaya v sfere obucheniya kitaiskikh studentov v Rossii v period novoi istorii [The main directions of China's policy in the field of education of Chinese students in Russia in the period of modern history]. In Effektivnost' realizatsii gosudarstvennoi molodezhnoi politiki: opyt regionov i perspektivy razvitiya. Chita, pp. 58–64. EDN WHEZCN. (In Russian).
Wu Yuyao (2020) China’s Policy in the Field of Higher Education as a Mechanism for Ensuring Its Foreign Policy. Voprosy Istorii. (9), 116–126. Available from: doi:10.31166/VoprosyIstorii202009Statyi23. EDN FQMHYF. (In Russian).
Yang Yi. (2022) [A practical study on creating a high-quality brand for education in China]. In: [Chinese Education News]. Shenzhou, pp. 25–29. (In Chinese)
Актамов И.Г., Комбаев А.В. Образовательная политика КНР в системе высшего образования после начала политики реформ и открытости // Известия Иркутского государственного университета. Серия: Политология. Религиоведение. 2024. Т. 50. С. 110–124. https://doi.org/10.26516/2073-3380.2024.50.110. EDN PGNSUI.
Лю Ч. Исследование ценности и значимости идейно-политического образования китайских студентов, выезжающих за рубеж, на фоне XX Всекитайского съезда Коммунистической партии // Перспективы науки. 2025. № 2 (185). С. 128–131. EDN HUZZZU.
Машкина О.А., Кузнецова В.В. Исторические основы современных образовательных концепций в Китае // Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование. 2020. № 3. С. 71–93. https://doi.org/10.51314/2073-2635-2020-3-71-93. EDN URIGIL.
Ревякина В.И., Лю Ц., Ма Х. Мотивы выбора китайскими студентами и аспирантами страны обучения // Научно-педагогическое обозрение. 2024. № 5 (57). С. 7–14. https://doi.org/10.23951/2307-6127-2024-5-7-14. EDN EIKYMH.
Селезнева Н.В. Реорганизация Канцелярии по распространению китайского языка (Ханьбань): судьба Институтов Конфуция // Проблемы Дальнего Востока. 2021. № 2. С. 166–176. https://doi.org/10.31857/S013128120014819-1.
Сюй И. Основные направления политики Китая в сфере обучения китайских студентов в России в период новой истории // Эффективность реализации государственной молодежной политики: опыт регионов и перспективы развития. Чита, 2022. С. 58–64. EDN WHEZCN.
У Юйяо. Политика Китая в области высшего образования как инструмент внешней политики // Вопросы истории. 2020. № 9. С. 116–126. https://doi.org/10.31166/VoprosyIstorii202009Statyi23. EDN FQMHYF.
Цзин К. Значимость образовательной политики Китая в эпоху глобализма // Теория и практика общественного развития. 2024. № 7 (195). С. 101–106. https://doi.org/10.24158/tipor.2024.7.11. EDN VOQJEL.
施晓光. 全球化背景下的中国教育国际化: 历史、现状与挑战. 当代中国研究期刊. Contemporary China Studies. 第. 第 1 期, 2019 年. 第 80-83 页 = Ши Сяогуан. Интернационализация китайского образования в условиях глобализации: история, текущая ситуация и вызовы // Современные исследования Китая. 2019. № 1. С. 80–83. (на кит. яз.)
毅. 打造高质量来华留学品牌的实践探索. 中国教育新闻网.神州学人, 2022. 第 25-29 页。= Ян И. Практическое исследование по созданию высококачественного бренда для обучения в Китае // Новости образования Китая. Шэньчжоу, 2022. С. 25–29. (на кит. яз.)
蒋凯、许心：〈缩小知识差距：邓小平出国留学教育思想的内核与贡献〉，《复旦教育论坛》，2014 年第 4 期. 第 54-55 页。= Цзян Кай, Сюй Синь. Сокращение разрыва в знаниях: суть и вклад образовательных мыслей Дэн Сяопина об обучении за рубежом // Вклад. Фуданьский образовательный форум. 2014. № 4. С. 54–55.
Althen G.L. Human Relations Training and Foreign Students. Washington, 1970. 152 р.
Asmar Ch. Internationalising Students: Reassessing Diasporic and Local Student Difference // Studies in Higher Education. 2005. № 30 (3). P. 291–309. https://doi.org/10.1080/03075070500095713.
Beck U. Multiculturalism or Cosmopolitanism: How Can We Describe and Understand the Diversity of the World? // Social Sciences in China. 2011. Vol. 32, iss. 4. P. 52–58. https://doi.org/10.1080/02529203.2011.625169.
Black T.H., Duhon D.L. Assessing the Impact of Business Study Abroad Programs on Cultural Awareness and Personal Development // Journal of Education for Business. 2006. Vol. 81, iss. 3. P. 140–144. https://doi.org/10.3200/JOEB.81.3.140-144.
References:
Aktamov, I. G. & Kombaev, A. V. (2024) Educational Policy of the PRC in the Higher Education System after the Beginning of the Reform and Opening-up Policy. The Bulletin of Irkutsk State University. Series: Political Science and Religion Studies. 50, 110–124. Available from: doi:10.26516/2073-3380.2024.50.110. EDN PGNSUI. (In Russian).
Althen, G. L. (1970) Human Relations Training and Foreign Students. Washington. 152 р.
Asmar, Ch. (2005) Internationalising Students: Reassessing Diasporic and Local Student Difference. Studies in Higher Education. (30 (3)), 291–309. Available from: doi:10.1080/03075070500095713.
Beck, U. (2011) Multiculturalism or Cosmopolitanism: How Can We Describe and Understand the Diversity of the World? Social Sciences in China. 32 (4), 52–58. Available from: doi:10.1080/02529203.2011.625169.
Black, T. H. & Duhon, D. L. (2006) Assessing the Impact of Business Study Abroad Programs on Cultural Awareness and Personal Development. Journal of Education for Business. 81 (3), 140–144. Available from: doi:10.3200/JOEB.81.3.140-144.
Jiang Kai & Xu Xin (2014). [Reducing the knowledge gap: the essence and contribution of Deng Xiaoping's educational thoughts on studying abroad]. [Contribution. Fudan Educational Forum]. (4), 54–55. (In Chinese)
Jing, K. (2024) Influence and Significance of China’s Educational Policy in the Era of Globalism.Theory and Practice of Social Development. (7 (195)), 101–106. Available from: doi:10.24158/tipor.2024.7.11. EDN VOQJEL. (In Russian).
Liu, Zh. (2025) A Study on the Value and Significance of Ideological and Political Education of Chinese Students Going Abroad in the Context of the 20th National Congress of the Communist Party of China. Science Prospects. (2 (185)), 128–131. EDN HUZZZU. (In Russian).
Mashkina, O. A. & Kuznetsova, V. V. (2020) Historical Foundations of Modern Educational Concepts in China. Lomonosov Pedagogical Education Journal. (3), 71–93. Available from: doi:10.51314/2073-2635-2020-3-71-93. EDN URIGIL. (In Russian).
Reviakina, V. I., Liu, Q. & Ma, H. (2024) Motives of Chinese Students and Postgraduates for Choosing the Country of Study. Nauchno-pedagogicheskoe obozrenie. (5 (57)), 7–14. Available from: doi:10.23951/2307-6127-2024-5-7-14. EDN EIKYMH. (In Russian).
Selezneva, N. V. (2021) Reorganizatsiya Kantselyarii po rasprostraneniyu kitaiskogo yazyka (Khan'ban'): sud'ba Institutov Konfutsiya [Reorganization of the Office for the Dissemination of the Chinese Language (Hanban): The fate of Confucius Institutes]. Problemy Dal'nego Vostoka. (2), 166–176. Available from: doi:10.31857/S013128120014819-1. (In Russian).
Shi Xiaoguang (2019). [Internationalization of Chinese education in the context of globalization: history, current situation and challenges]. [Modern Chinese studies]. (1), 80–83. (In Chinese)
Syui, I. (2022) Osnovnye napravleniya politiki Kitaya v sfere obucheniya kitaiskikh studentov v Rossii v period novoi istorii [The main directions of China's policy in the field of education of Chinese students in Russia in the period of modern history]. In Effektivnost' realizatsii gosudarstvennoi molodezhnoi politiki: opyt regionov i perspektivy razvitiya. Chita, pp. 58–64. EDN WHEZCN. (In Russian).
Wu Yuyao (2020) China’s Policy in the Field of Higher Education as a Mechanism for Ensuring Its Foreign Policy. Voprosy Istorii. (9), 116–126. Available from: doi:10.31166/VoprosyIstorii202009Statyi23. EDN FQMHYF. (In Russian).
Yang Yi. (2022) [A practical study on creating a high-quality brand for education in China]. In: [Chinese Education News]. Shenzhou, pp. 25–29. (In Chinese)